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冰清 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(3)
凯风自南,吹彼棘心。棘心夭夭,母氏劬劳……睍睆黄鸟,载好其音……——《诗经·凯风》那一段灰色的时光中,惟一温暖的影像,只有妈妈。那时的我正在蜕变,如蛹一般藏在黑暗的茧中,不让人靠近。我满身芒刺地穿行在人群之中,刺伤了别人,却头也不回地离开。空白的作业本,血红交错的试卷,塞满了书包,而这些,曾经是我最骄傲的东西。老师找我谈过,我靠着墙一言不发,满脸倔强,之后她就没有再来找我,于是我把她也深深地伤害了。蝴蝶刚刚破茧而出,却飞不过面前的沧海,它落下去了,溺在冰冷的水中,缓缓地下沉,下沉……我开始堕落了。整天整天凌乱着头发疯… 相似文献
2.
说明和分析了“129”教学模式的内容与特征,分析论述了“129”教学模式的育人功能,并从哲学、教育心理学和学法原理等方面探讨了该教学模式功能效应的发生机制,从而使教学系统成为一种在自组织、自调控、自发展等方面能力较强的有机系统。 相似文献
3.
关贸总协定目前在国际经济贸易中,起着越来越重要的作用。从我国可获得的直接利益来看,加入总协定后,对我国经济体制和对外贸易的发展等方面将产生深远影响。第一,加入总协定后,在国际贸易中,中国将取得主动权和发言权,对于提高中国的国际地位有重要影响。而且对于香港、澳门回归祖国后的统一主权行使也是有积极作用的。第二,改善贸易环境,促进中国经贸发展。①加入总协定可使我国更易于进入国际市场,推动对外贸易上一个新台阶。如目前有190多种产品欧共体对中国限制进口,当我国加入总协定后,就能顺利地进入欧共 相似文献
4.
<正>数学教学过程应该是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三者一体的过程,是充满创造性、神奇而又多变的过程。实施新课程以来,人们对数学教学模式、教学方式进行了研究和探索,努力优化教学过程,讲究教学策略,取得了新进展、新成果。但在常态的数学教学活动中,一些教师还是关注学生的学习结果,学生学习始终处在一种成绩竞赛中,以成绩论英雄。教师重结果轻过程,不关注学生的情绪和兴趣、不给 相似文献
5.
我喜欢雪花纷飞的季节,洋洋洒洒的雪花从天而落,使你急躁的心情得到平静,使你贪婪的心灵得到满足。雪天的宁静有日寸使人窒息,因为它太静了,使人害怕听到声音,哪怕是自己的心眺。但是我爱独自站在雪地里,就如一人独自进入了另一个世界,因为此时此刻一切的一切都属于你……许久后才发现其实橘花的飞落也能使急躁的心情得到平静, 使贪婪的心灵得到满足,也同样使人窒息,于是我慢慢地爱上了它。如果说它美丽,那它远不如玫瑰那样艳丽夺人;如果说它纯洁,那它远不如莲花那样出淤泥而不染;如果说它高贵,那它远不如菊花那样端庄典雅;如果说它有个性,那它又远不如腊梅那样凌寒独自开。它是那样的平凡,但正是因为它的平凡而又不平凡才吸引了我。 相似文献
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8.
吃年夜饭,是春节(chūnjié)家家户户最热闹(rènɑo)、愉快(yúkuài)的时候(shíhou)。你想不想在父母的指导(zhǐdǎo)下,亲手做一道菜,为年夜饭添彩、助兴(zhùxìng)呢?有兴趣的小朋友,请(qǐng)动手做吧!豆瓣鲤鱼鲤鱼一条〔约(yuē)600克(kè)〕、葱4根、姜两片材料调味料姜、蒜末(suànmò)1/2大匙(chí)●辣豆瓣2大匙●酒1大匙●酱油1大匙●糖1大匙●醋1/2大匙●胡椒粉(hújiāofěn)少许●清水(qīngshuǐ)1杯●淀粉汁(diànfěnzhī)1/2大匙家长指导1郾鲤鱼洗净(jìng),揩(kāi)干水分。两根葱、两片姜用两大匙油爆香后捞(lāo)出… 相似文献
9.
词典释义翻译中,可替换性原则是词典编纂者可行的、公认的标准;然而,某些例证的翻译也受到了可替换性原则的影响。本文认为,释义中的任何一个对应词(绝对对应词除外)都不可能包括词目的全部意义,词目一旦进入上下文,意义便会发生偏移,与处于孤立状态的词目不再完全一样。因此,例证的翻译应具有多样性;例证中词目的翻译不同于释义不仅是可能的,而且是可行的、必须的。明确肯定双语词典例证的翻译功能,才能让编者更加自由地进行例证的翻译。 相似文献
10.
蒋逸 《中国小学语文教学论坛》1987,(7)
教学改革是为了培养三个面向的合格人才,多少年来,教学由精讲多练到点拨、导读,正是为了寻求一条提高学生水平和能力的"知胜之道".但是,由于传统观念的影响,一直偏重于教法的探讨与改进,却是一个基本的倾向.教法的改进诚然是必要的,但如果不能正确摆正教与学的位置,处理二者的辩证关系,恐怕就要陷入"不知彼而知已,一胜一负"的局面,难以获得"全胜".因为传统观点,教法的改革,着眼点是在教师方面,是在力求教法的自我完善,考虑的是如何把课教好,如何把知识传授给学生,并且要求学生如何遣应教师的教法,如何与教师配合得好.在教师眼里,会有意无意地把学生当作瓶子、罐子、坛子来看待.其实即使能灌得满满的,也难以适应知识在迅速发展、更新的时代需要,因为学生并没有从教师那里获得如何去寻找、掌握新知识的途径、方法,一旦离开学校,仍然缺乏自学能力.更为严重的是这种长期的教师主体,压抑了学生学习的积极性. 相似文献