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数学教育形态的"缄默知识"与"显性知识"的连接 总被引：1，自引：0，他引：1
师范教育的特殊目的要求我们对师范生进行数学教育形态的教育。数学的教育形态应注重“缄默知识”与“显性知识”的连接。 相似文献
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数学教育形态的实践性和社会——文化属性等决定了数学教育形态是一种个体性的知识结构。从学生和教师的角度阐述数学的教育形态的个体性特征,有利于因材施教。 相似文献
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蒙春 《数学学习与研究(教研版)》2010,(15):6-7
对数学教师和学生来说,数学的教育形态具有不确定性.认识到数学教育形态的不确定性有助于高师教育和基础教育. 相似文献
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在校儿童在解决现实情境数学问题时表现出的低效性是多方面因素共同作用的结果．这些因素包括：心理的发展、概念的内在表征的多侧面性和学生对学校数学的观念等。虽然从心理发展的阶段性特点来看．应对小学阶段在校儿童出现的类似问题表示理解．但更重要的是发挥学校教育的主导作用． 相似文献
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MATLAB以其强大功能在高等院校的高等数学教学中起着重要作用.本文从高等数学及实验课的二重积分一节的教学目标设计、教学过程分析等几个方面,对利用MATLAB软件进行教学进行了反思.利用MATLAB软件进行高等数学实验教学具有提高学生课堂参与性、激发学生学习兴趣、有效培养学生思想方法等优点. 相似文献
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SQ3R读书法包含了纵览、提问、阅读、背诵、复查等五个阶段。以2007年人教版的七年级（上）《数学》教科书（以下简称《数学》）为例,讨论怎样利用SQ3R读书法进行阅读和学习。 相似文献
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上海二期课改高中数学新教材实施以来，不满意的声音比较多，这些声音中有的来自数学教育专家，有的来自一线数学教师。他们中的不少人甚至觉得一期课改的高中数学教材比二期课改的要好。在这一背景下，上海市康士凯数学名师培养基地本着“改革是必然的趋势，现行的教材也必须不断完善”这一认识，申报研究课题，从中数学教材最难改革的部分——立体几体入手，对此研究了德国，美国，法国的教学教材，并根据一期课改和二期课改数学教材的实际情况，提出了一完善教材的建议。[编者按] 相似文献
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数学教学中仅有数学的学术形态到教育形态的转化是不够的,还应帮助学生将教育形态数学升华到学术形态数学。因为,由教育形态到学术形态的升华有利于节约＂内存＂,也有利于学生的数学认知结构的扩展、分化、重组和重建。本文以极限概念的教学为例,看数学教学中由教育形态到学术形态的升华. 相似文献
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2006年上海高考数学试卷在贯彻“有利于高校选拔人才，有利于中学素质教育，有利于社会公平稳定”的命题原则方面作了积极探索，尤其是针对课程教材改革的推进，它在兼顾“一、二期课改”教材，立足“能力立意”的命题理念方面作出了尝试。笔者分析上海高考数学试卷，谈几点看法。 相似文献
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