化学教学中“支架”的设计

支架在教学中起着重要的作用。本文介绍了载体支架、逻辑关系支架、先行组织者支架和多元智能支架的设计,并用实例加以了说明。     

情境教学过程中的信息冗余现象浅析

情境教学越来越受到人们的重视，信息冗余是情境教学过程中可能会出现的一种不利现象。本文主要探讨情境教学过程中可能产生的信息冗余现象并提出解决对策。     

化学实验中创造思维的培养

本文就实验观察、分析、操作和创新等阶段对培养学生创造思维能力产生的作用，及如何将创造思维能力的培养贯穿于整个实验教学中之作了一些探讨。     

论随机进入化学教学

本文以认知弹性理论为依据,结合当前化学新课程强调以学生为主体的化学学习观,探讨了随机进入化学教学的实质,并通过随机进入化学教学的五个环节,讨论其在化学教学中的应用问题。     

基于概念隐喻理论的化学教学拟人化设计

文章以概念隐喻理论为依据,对化学基本概念、元素化合物知识、化学用语和化学理论进行了拟人化教学设计。     

论高中生化学记忆策略的培养模式

化学记忆策略是指在一定的教学目标指导下,根据化学学科的特点,主体对自身记忆活动的有意识控制和能增强自身记忆效果的方案,具体表现为记忆方法的应用。本文结合化学学科的特点,依据记忆的心理机制,介绍在高中化学教学中有效地培养学生的记忆策略的教学模式。     

概念图、思维导图和思维地图的辨析

化学教学中有多种可视化工具,本文探讨其中三种可视化工具概念图、思维导图和思维地图,同时比较了它们之间的区别,主要侧重于它们的图表特征和教学功能。概念图主要用于概念间的比较,思维导图主要用于有层次地发散思考,思维地图结合了概念图和思维地图,主要用于培养学生的学习能力。     

漫步在科学的阶前——发展学生猜想与假设能力的策略探究

猜想与假设在探究活动中起着承上启下的作用。给合教学实践提出从方法指导、提供资料、营造氛围这三个方面探讨如何发展学生猜想与假设能力的策略。     

化学教学中研究性学习的适应性研究

本文对中学化学研究性学习的适应性情况进行了调查研究,提出了以变革课堂教学为重点改进课堂教学内容、发展课堂教学原则、创新课堂教学方法等措施,以适应研究性学习的要求。     

漫步在科学的阶前--发展学生猜想与假设能力的策略探究

猜想与假设在探究活动中起着承上启下的作用.给合教学实践提出从方法指导、提供资料、营造氛围这三个方面探讨如何发展学生猜想与假设能力的策略.