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蔡小丹 《学生之友(小学版)》2013,(4):39
在小学数学教学中,学生在形成数学概念、掌握数学知识、获得数学方法和技能、养成创新意识,都离不开作业这一基本活动。学生完成作业应该是一个生动活泼、富有个性的学习过程,它是师生交流的桥梁,是数学教学的延续。作为一线的数学教师,我个人认为,作业就像老师为学生准备的饭菜,只有搭配合理,营养均衡,才能促进学生发展,学生"不吃"或"多吃",老师"不做"或"硬塞"都是不正确的。那 相似文献
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蔡小丹 《学生之友(小学版)》2013,(8):39-39
在小学数学教学中,学生在形成数学概念、掌握数学知识、获得数学方法和技能、养成创新意识,都离不开作业这一基本活动。学生完成作业应该是一个生动活泼、富有个性的学习过程,它是师生交流的桥梁,是数学教学的延续。作为一线的数学教师,我个人认为,作业就像老师为学生准备的饭菜,只有搭配合理,营养均衡,才能促进学生发展,学生＂不吃＂或＂多吃＂,老师＂不做＂或＂硬塞＂都是不正确的。那 相似文献
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人的认识活动与人的情感是密不可分的．在日常生活中,学生的感知、想象、思维都受到自己或老师的情感影响．心理学研究发现,情感对儿童的心理活动和行为动机有很大的作用,情感思维能促进、激发、抑制或延缓儿童的认知活动． 相似文献
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