“楞次定律”课程的优化教学设计

在高中物理选修教材中,楞次定律是一教学难点,采用课本中演示实验进行教学亦能完成教学任务．但为了增强实验效果,激发学生的学习兴趣,提高课堂４５分钟效率,笔者在教学中不断探索与实践,使用自制电教仪器,巧设投影片,组合电教软件,把演示实验全过程展现在屏幕上...     

日光灯的正确接线

现行教材中自感现象的应用一节,主要介绍自感现象在日光灯中的作用。尽管教师利用挂图和电路示教板教学,讲清楚日光灯的电路结构和部件的名称、作用,当学生在劳技课中组装和在家庭安装时,如接线不规范,将开关与镇流器接在电源的零线上,虽然装好的日光灯也能使用,但晚上关灯后,灯管两端仍会微微发亮,这在全暗的室内尤为明显,偶尔用手触摸灯管,整个灯管都会发出微光,闪烁不停,影响生活,造成电能的不必要损失,学生很难找到这其中的原因,这是因为     

自制电磁波发射接收演示仪

为了在实验中更明显地演示电磁波的发射和接收,笔者曾用NE555集成电路组成振荡发射部分。如图1,经过多次实验,发射频率稳定性好,发射距离在10米以上。可满足课堂教学演示和劳技课的实验教学。接收部分采用图2的装置,制成一个简易场强计,通过电流表的指针偏转情况反映接收电磁波的强弱,比较直观,即使在阴雨天,发射接收均可实施,能明显     

重视实验题结论的验证与分析

在 2 0 0 0年上海市第十四届初中物理竞赛(上科环 )复赛试题和难题解析中 ,其中第 13题及其解答从理论上分析缺乏重要条件 ,且与实验结论相矛盾 ,得不出原解析中的结论 .笔者分析如下 ,仅供参考 ,也希望有识之士予以斧正 .原题　如图 1所示 ,粗细均匀的蜡烛长为L0 ,它底部粘有一质量为 m的小铁块 ,现将它直立于水中 ,它的上端距水面 h,如果将蜡烛点燃 ,假定蜡烛点燃时蜡油不会流下来 ,且每分钟烧去蜡烛的长为Δ L ,则以点燃蜡烛开始计图 1时 ,经　　时间蜡烛熄灭 (设蜡烛的密度为ρ,水的密度为ρ1 ,铁的密度为ρ2 ) .原解　蜡烛燃烧一段后…     

对日光灯正确接线的探讨

现行教材自感现象的应用一节,主要介绍自感现象在日光灯中的作用。尽管教师利用挂图和电路示教板教学,讲清了日光灯的电路结构和部件的名称作用,但由于学生在劳技课中和在家庭安装时,接线不规范,将开关与镇流器接在电源的零线上。虽然装好的日光