排序方式： 共有2条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1
1.
一、导趣。 １．图片导趣：（多媒体出示）认识这家伙吗？狼与狗有什么区别？让学生在观察中认识狼的外形特点，学生有可能回答狼或狗，教师要允许学生对图片有争论，并肯定他们敢于大胆发表不同意见的精神，明确狼的特点：狼面部较长、嘴叉较深、尾巴下垂、昼伏夜出。 ２．问题导趣：我们以前学过有关狼的故事吗？狼有什么本性呢？利用学生已有的知识经验，引出对狼贪婪、狡猾本性的认识，从而引入课题。 二、导疑。 １．看投影（四幅画面），听录音，整体感知课文，弄清故事情节。 ２．自读：学生结合注释和课后有关作业粗读课文，扫清字… 相似文献
2.
一、理论依据１．《当代认知心理学在教学中的运用》（张庆林）为其主要理论体系。２．董味甘教授的阅读学、写作学和创新理论为其支撑。３．从知识学习与思维发展的基本规律和根本需要出发。４．遵循现代中学生思维能力的培养理论。二、原则实践原则；主体原则；整体原则；创新原则；反馈原则；读思写三向互动原则；迁移原则；循序渐进原则。三、框架体系“‘新思维’作文实验”构建了一个“１２３４５”信息工程理念体系。“１”指达成一个“快速构思成文”的总目标；“２”指形成快速写作、创新思维两种能力；“３”指具备形象思维、抽象… 相似文献
1