精美的石头会唱歌

"有一个美丽的传说,精美的石头会唱歌……"行走在闽南的大街小巷,你随处可以看到雕镂精美的石雕、石器,而更具特色的便是摆放于堂馆楼阁、名刹古寺门前形态各异、栩栩如生的石狮子,这些石狮子如同为博大精深的闽南文化唱出了一曲美妙的"艺术之歌"。在欣赏石狮子的同时,引发我们对石文化的畅想。利用普通的石头,创作石头艺术品吧。     

《淘气的小猴》教学设计

本文结合学生实际情况,以学生熟悉的动物——猴子为主线,巧妙地将中国传统水墨画渗透到教学中。让学生在轻松有趣的环境中学习中国传统文化。     

亲近乡土文化超越课堂教学--大地的工作第四回《刺桐花开》户外儿童教育艺术活动的启示

美术是人类文化最早和最重要的载体之一。从文化---历史层去解读美术符号,这就涉及到新课程所着力推荐的美术传承文化的取向。关于这一命题,近来学界屡有提及。笔者觉得,美术传承文化应当从我们当地鲜活的乡土文化入手。那如何将乡土文化与美术教学活动有效结合,让孩子更多地介入乡土文化的交流呢？笔者观看了大地的工作---第四回《刺桐花开》后,受益匪浅,以下是笔者的几点感悟。     

现代信息技术媒体促进美术研究性学习的实践探索

随着现代科技的发展,信息技术已经广泛运用于美术教育教学领域。在美术课堂教学中,应充分发挥现代信息技术多媒体辅助教学的优势,丰富美术教学内容,满足学生个体自我发展的需要;实现学习方式的多样化,激发学生的学习兴趣,促使他们自主参与美术研究性学习活动;丰富学生的视觉形象和审美经验,感受艺术创新,形成基本美术素养、涵养人文精神,从而提高美术教学效率和质量。     

美术教学中的情境创设

创设情境是美术教学中常用的一种策略,它有助于化解美术知识的高度抽象性与小学生思维的具体形象性之间的矛盾。《义务教育美术课程标准（2011年版）》明确指出：＂营造宽松的学习氛围,设置问题情境,提供原型启发,引导学生进行观察、想象和表现等活动,鼓励学生独立思考,发现问题,形成创意。＂这就要求教师要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发，通过创设各种教学情境，把生动、形象的事物展现在学生眼前，使学生能够看得见、听得着，从而置身于独特的教学情境中，认识美术的特征、感受美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特作用。     

亲近乡土文化 超越课堂教学——大地的工作第四回《刺桐花开》户外儿童教育艺术活动的启示

美术是人类文化最早和最重要的载体之一。从文化——历史层去解读美术符号,这就涉及到新课程所着力推荐的美术传承文化的取向。关于这一命题,近来学界屡有提及。笔者觉得,美术传承文化应当从我们当地鲜活的乡土文化人手。那如何将乡土文化与美术教学活动有效结合,让孩子更多地介入乡土文化的交流呢？笔者观看了大地的工作——第四回《刺桐花开》后,受益匪浅,以下是笔者的几点感悟。