让数学课堂活跃起来

正在新课程改革的背景下,初中数学的教学更应该致力于全面发展学生,提高学生们的综合素质,让每一个学生的个性都得到充分的发展.由于早些年受应试教育的影响,初中数学更是趋向于机械,沉闷的教学.学校,教师和家长看重的只是学生的考试分数,对学生的能力增长和素质提高缺乏足够的重视在这样的教学理念指导下,课堂气氛更是无从谈起.这样的教学模式也严重影响到学生们的学习兴趣和积极性.在新一轮的课改中,要体现新课标,新理念,就要在课堂上用新的教学方式来指导教学,首先就是要让课堂气氛活跃起来.     

思维障碍转化中的应对策略研究

正数学在高中学业中占有重要的地位.常言道,数理化不分家.数学学科的落后会影响到学生其他的理科成绩.数学学习出现停滞乃至下降,说明学生的逻辑思维和综合应用的能力出现了障碍,已经无法正常解决问题,更不要说去应付高中学业的压力.教师要在学生出现这类情况后及时采取应对策略解决思维障碍转化的问题.学生学习数学有困难的情况不解决,就无从谈起对学生实施素质教育.广大教育工作者前赴后继为解决这一难题进行了不懈的努力与大量的探索.要保证既能开发     

人教版“垂线”的说课设计

"垂线"这一节选自人教版七年级下册,是学生学好"角和相交线"后的第一节,也是后面学习"在平面直角坐标系中确定点的坐标"的基础,因此,本节在教学过程中起到了过渡、铺垫的作用.笔者经过自己的课堂实践和教材研究,对本课的教学设计开展了深入研究.     

数学常态课堂下即时性评价的缺失与改进

学习了扬州大学附属中学何继刚老师《即时性评价:促进深度学习》的文章后,反思我们的常态教学行为,再结合自己聆听李庾楠老师的《自学·议论·引导教学论》及其现场教学,不得不反思自我课堂中即时性评价中的缺失,应根据自己的不足,提出可行的改进措施和策略.