专题教学在高中历史教学中的实践研究

高中历史专题教学是指将相关教学内容整合起来进行对比教学的一种教学方式,对学生的历史学习具有非常重要的意义。一方面,可以增进学生对历史的理解。比如将相关知识体系融合起来,学生学习起来更有贯通感,对历史知识的理解更为深入。另一方面,专题教学中应用到的大量相似现象的对比分析,可以提升学生的历史分析能力。高中历史专题教学对教师的教学能力提出了较高要求笔者试从教学内容、教学策略反思行为三个方面深入分析。     

前苏联农业集体化运动的失误和教训

前苏联在1927年12月联共（布）召开的第十五次代表大会上，作出了全力开展农业集体化运动的决议。之后，便开始了大规模的运动，先后出现了几次农业集体化运动的高潮。到1932年年底，全国已有20多万个集体农庄，团结了全国61．5％的农户，耕种全国70％的耕地。到1933年，集体农庄和国营农场的谷物播种面积已占全国总数的84．5％。社会主义经济的统治地位已在农村中基本确定，前苏联农业集体化已基本实现。但是，在实现农业集体化运动的过程中，出现了严重违背自愿原则的做法，在执行消灭富农的政策中也出现了严重的过激行为，侵犯了中农利益。在为工业化积累资金方面，也曾使农民负担过重，致使农民的生产积极性受到极大损害。