关于认识过程的阶段及实践在其中的作用

把辩证法运用于认识论,将实践纳入认识过程,创立了能动的革命的反映论,从而在人类认识史上破天荒第一次正确地解决了认识的产生、发展和真理性的标准问题,这是马克思主义的认识论区别于旧唯物主义的认识论的根本点。辩证唯物主义认为,认识是一个基于实践的由不知到知,由表面的知到本质的知,由不深刻的知到较深刻的知的辩证过程。在这个统一的认识过程中的不同阶段,实践所起的作用是不一样的。正确区分认识的不同阶段,认识实践在不同认识阶段中的作用,对于鼓励人们积极投身于四个现代化的伟大实践,坚持实践是检验真理的唯一标准,把唯物主义思想路线贯彻到底,具有重要的意义。     

也谈实践的定义

实践的观点,是马主思主义认识论之第一和基本的观点。弄清实践的科学含义,对于我们完整准确地理解和掌握马克思主义认识论,有着极其重大的意义。那末,什么是实践呢?要想对这个问题作出正确的回答,我们首先必须对这一概念所反映的客观对象进行一番考察。实践,作为一种高级动物(即人)的活动,是不同于一般动物的活动的。也就是说,只有人才具有实践能力和特性,其他动物——那怕是较为高级动物(如猩猩)的活动,尽管它们可能有某些特点与人的实践很接近,但都不能以实践的概念加以概括。因为人具有思维,可以认识世界,能够掌握和运用世界发展的客观规律。他们在实践之前,总是以既得的知识     

在主客体相互关系中把握主体性的结构

理论界有人提出,从人类发展的各个历史时期或个体人生发展的各个阶段(这二者有一致的地方)去看人的主体性,主体性的进程依次经历了初级期的自在,自然,自知、自我阶段,转折期的自失阶段和高级期的自觉、自强、自为、自由阶段。这种纵向动态的考察对于人们明确自身的主体性发展处于哪一时期什     

高师院校教育类课程整体改革构想

高师院校教育类课程整体改革构想●薛守琼陈祖标（一）当前,我们应该立足于２１世纪对师范教育人才培养的需要,以系统、整体、全面的观点来思考、改革和构建高师院校的教学内容和课程体系。师范院校的课程改革有其特殊性,其特殊性就在于师范院校的专业课程结构包括学科...     

试论邓小平对马克思主义社会基本矛盾理论的新贡献

对我国社会主义初级阶段社会基本矛盾及其表现的科学认识和正确解决,是邓小平创建有中国特色社会主义理论的哲学基础。邓小平对社会基本矛盾理论的贡献,一是作出中国社会主义还处在初级阶段即不发达阶段、社会基本矛盾集中表现为人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾（主要矛盾）的正确判断和科学分析,二是作出了集中力量发展生产力、实行改革开放、发展科技教育和提高劳动者素质三项解决主要矛盾,推动经济发展和社会进步的重大决策     

试论集体主体的形成、结构和功能

人,作为社会的主体,在全部的创造历史活动中既表现为独立的个体活动形式,也表现为各种类型不同、形式不一、规模不等的集体活动。它们都是人类的活动,都以不同的方式、不同的方向、不同的质和量汇入人类社会运动发展的合力之中。固然任何个体的活动都受到个体所处的社会所属的集体的制约,因而都具有社会性,但人类有目的地建立起来的集体,其性质和活动能力则根本有别于个体,优于个体。人们看到,今天许多重大的科学发现     

社会心理层面精神文明建设的几个问题

作为一种社会现象，社会心理反映社会生活的直观性浅表性、作用于社会生活的直接性、影响社会生活的广泛性的特点，决定了它是两个文明之间相互作用、辩证运动的中介。随着我国现代社会经济制度从计划体制向市场体制的转型和现代科技的迅速发展及其在社会生产生活中的广泛作用，现代中国人的社会心理出现了两大变化趋向，即转型期社会心理问题和科技社会心理问题。这给社会主义精神文明建设提出了新课题、新任务。社会主义精神文明建设应当在弘扬积极健康的社会心理，克服治疗消极的社会心理，建设良好的社会心理环境等方面多做工作，做好工作，促进两个文明的协调发展和社会的全面进步。、     

两个根本性“转变”与社会进步、人的解放

本文阐述了我国实行两个根本“转变”将保证经济健康发展和社会全面进步，也就为人类解放创造了必要的条件。     

教育评估机构的特点及其在高等学校评估中的作用

随着高等教育管理体制改革的不断深入,各省市正逐步设立和完善教育评估机构,其工作范围不断拓宽、评估项目越来越多、社会影响逐步扩大。在分析评估机构概念、特点,结合评估实践的基础上,阐述评估机构在高等学校评估中的地位与作用。