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2004年9月下旬,江苏省首届小学英语教师技能展示活动在常州举行。薛小桃老师代表连云港市承担了团体项目“微型课教学设计”的教师角色,参加了本次活动的个人项目“口语表达”并获得省展评活动一等奖。 相似文献
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背景介绍:2004年9月下旬,江苏省首届小学英语教师技能展示活动在常州举行。薛小桃老师代表连云港市承担了团体项目“微型课教学设计”的教师角色,参加了本次活动的个人项目“口语表达”并获得省展评活动一等奖。在省教学技能展示活动中,团体项目“微型课教学设计”是以抽签的方式,根据所给话题,由各队7人集体设计一节微型课,并集体进行展示。每队由1人担任教师角色,其余6人担任学生角色。准备时间为24小时,展示时间为15分钟。我们抽到的话题是:Clothes。通过集体讨论,把整个教学内容定位于容易设计情境、容易调动学生情绪的基础上,将对话设… 相似文献
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笔者发现,不少教师对于语篇对话教学的基本教学策略,如"整体感知""分层教学""逐步加深""略做铺垫"等认识不足,没有理解这些策略的真正内涵,而究其根源,还是教师没有从儿童立场出发进行教学活动。现象一:虚假语篇教学,忽视儿童语篇阅读能力的培养 相似文献
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复习课教学是英语课堂中比较普通的课型,它是对旧知的梳理、巩固、提升,是非常重要的课型,因此,复习课型虽然普通,但其研究价值却不普通。在关注学生主体的今天,复习课的教学不能再陷入题海战术, 相似文献
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教师专业成长不但需要自我学习,还需要教师之间的群体协作。小学英语教师成长发展的途径为自我学习、集体备课、合作共赢三个方面。 相似文献
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