以科学发展观指引独立学院教师队伍建设

目前,我国独立学院发展取得了很大成绩,然而也存在一些问题,其中比较突出的是师资队伍建设问题.要加强独立学院的教师队伍建设,应该从三个方面入手.首先,独立学院教师要解放思想,树立科学发展观念;其次,独立学院教师要以学生为本,更新教学内容与方法;最后,独立学院教师要提高自身素质,促进自身全面发展.     

让智慧的火花在物理课堂中点燃

西班牙的当代杰出的哲学家、佛学家、跨文化研究的先驱雷蒙·潘尼卡先生指出：＂智慧说,我并不与精明同一。智慧要求有洞见、技能和才智。＂《辞海》对＂智慧＂一词的解释是：对事物能认识、辨析、判断处理和发明创造的能力。而当前我们物理教育的培养目标是提高全体学生的科学素质．     

构建多校区大学管理模式

一、多校区办学的理念与成因积极发展高等教育 ,从外延发展来看 ,主要是通过举办新的高等学校和扩大高等学校的规模来实现。经验证明 ,举办新的高等学校 ,增加高校的数量 ,从办学效益和办学质量来看是不行的。因为一所名牌大学要经过多年的文化沉淀和学术积累才能实现 ,大学校名本身就是价值连城的无形资产 ;而新办一所大学 ,从兴建校舍、引进师资、购进图书实验设备 ,一切从无到有 ,教育教学质量很难在短时间内搞上去。比较好的办法就是扩大老校、名校的办学规模 ,提高这些高校的规模效益。但由于历史的原因 ,我国不少老校、名校都位于闹市…     

河北省农业绿色发展水平测度与区域差异研究

从农业转型发展、农业可持续发展、生活水平3个方面构建指标体系,运用熵值法测度河北省绿色发展水平综合值,对2007-2019年河北省农业绿色发展的区域差异进行分析。结果表明,从河北省的发展变化来看,2007年以来河北省农业绿色发展水平显著提高,农业转型发展显著,面源污染得到一定控制,农村居民生活水平提高;从地区比较来看,河北省农业绿色发展水平差异较大。     

如何在物理课堂中培养学生的问题意识

所谓问题意识,是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态,这种心理状态促使学生具有强烈的＂推陈出新＂意识,积极思维,不断提出问题和解决问题。西方哲学史上有一个著名的故事：在剑桥大学,维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生,有一天,大哲学家罗素问穆尔：“谁是你最好的学生？”穆尔毫不犹豫地回答：“维特根斯坦。”“为什么？”“因为．在我的所有学生中,只有他一个人在上我的课时,总是流露出迷茫的神色,老是有一大堆问题。”后来维特根斯坦的名气超过了罗素。有一次有人问维特根斯坦：“罗素为什么落伍了？”他回答说：“因为他没有问题了。”可见,缺乏问题意识应等于丧失了前进的动力。如何在课堂上激活学生的问题意识,促使学生敢于提问,学会提问呢？近几年来我在以下几方面作了尝试。     

试论大学与学院的科学界定

试论大学与学院的科学界定□薛建强大学（ＬａｎｄｇｉａｎｔＵｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ）和学院（Ｃｏｌｅｇｅｓ）是高等教育范畴内两个不同的办学层次。那么现代大学或学院的概念与特征是什么？大学和学院实质性区别在哪里？我们应该如何科学地界定“大学”与“学院”？...     

论我国政治经济的改革发展与高教体制改革

高教体制改革是当前制约高教深化改革和发展的“瓶颈”因素,是我国社会政治改革发展的必然,它的终极原因在于经济体制的转变。江泽民提出的“全面适应现代化建设”和“全面提高办学质量和效益”的要求是高教体制改革的基本立足点和根本目标。改革的主要任务在于优化结构、调整布局,合理配置和利用资源,以形成与社会政治经济发展相匹配的新管理体系     

论高校领导干部的非权力影响力

论高校领导干部的非权力影响力南京师范大学薛建强在社会主义市场经济条件下，进一步推动高校的改革与发展的关键在于提高高校领导干部的影响力，特别是非权力影响力。一领导者的影响力是领导者对被领导者实施有目的的影响，从而改变被领导者的心理和行为，实现组织目标的...