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教学内容：
苏教版小学数学第十二册“圆柱和圆锥”的实践活动。
教学目标：
1.通过对圆柱表面积和圆柱、圆锥体积（容积）的复习，使学生对所学知识进一步系统化，并会灵活应用。 相似文献
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薛金艳 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z5):65-65
<正>1.让教师的"指导性订正"与学生的"个性化订正"融合共生。数学作业具有特殊性,答案大多唯一。如果写个答案就算完成,容易出现"伪订正"。因此在教学中,教师可以要求学生订正之前认真分析错误的原因,在错误之处用自己喜欢的彩色笔勾画出来,并把原因尽量写出来;再进一步指导学生使用不同的解决问题的策略,如画图、列举、举反例、类推、操作、实验等。这样,学生就会清楚地认识错误的原因,通过订正形成正确的认识。2.让无声的"写订正"和有声的"说订正"相辅相成。学生订正数学作业的传统方式是无声的"写订正"。但有的学生特别擅长语言表达,更喜欢用 相似文献
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《语文课程标准》强调：“语文是实践性很强的课程,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文材料首先是语文教材,即文本。这表明语文教学要重视文本、立足文本。小语专家崔峦提出：改革阅读教学,建议抓住的一个关键词是“语言”;要紧紧抓住文本语言,读出情,品出味,悟出效,习得法,激活思。因此,提高阅读教学的实效,必须回归文本,引领学生走近、亲近、走进文本。 相似文献
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苏教版五年级上册第81—82页及相应的“试一试”、“练一练”,练习十四1～4题。
1.让学生经历认识较大面积单位的产生过程,通过实际观察和体验,想象和推理,初步建立1公顷的面积概念,体会它的大小。 相似文献
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复习铺垫是小学数学教学重要的环节,对于引起学生对已有知识的回忆,帮助学生更有效地参与到新知的探究过程中有着重要的作用。学生的学习是运用已有经验不断获取新知识的过程,这一过程能否顺利进行,是课堂教学的关键。为此,老师们致力于精心设计各种"复习铺垫",以便激活学生处于"休眠"状态的旧知识与经验,促进知识的迁移,同化新知识,降低学生理解新知识的难度。 相似文献
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素质教育是一种尊重学生主体的教育。它的目的就是要发挥学生积极、主动的精神,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,挖掘和调动每个学生的内在潜能,实现学生有个性地全面发展。要实现这一目标,就要在教学中对学生实施创新教育,这样才能培养出适合时代需要的有创新意识和创新能力的人才。 相似文献
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