真实体验中感受激情对话中提升——人教课标版三年级上册《一次成功的实验》教学及评析

一、参与实验,探讨失败原因 师:小朋友,我知道大家都非常喜欢做实验.今天,老师给大家提供一个机会,也来做一个小实验.好吗?     

构筑语文课堂情感风景线

大家知道,“感人心者,莫先乎情”,学习语文亦如此。语文教材中有诗情画意的散文,引人入胜的小说等,都蕴含着浓郁的情感色彩,具有强烈的艺术感染力。因此,语文教师如果善于利用课文中的情感因素,以文导情,激起学生内心的感情波澜,与文本对话,与作者共鸣,让学生在轻松愉悦的气氛中受到教育,不失是一剂提高课堂教学效率的良方。     

催生教师专业发展新“生境”

随着基础教育课程改革的大力推进,提升师资队伍素质迫切需要改进和加强教学研究工作,促进教学研究与培训进修的结合,"研修"已成为一个高频词。对于学校和教师来说,"研修"的关键在于能否根据自身的特点和优势,找到有效的途径,从而在提高教师专业发展的同时,促进学生的全面、和谐发展,推动学校教育教学质量的整体提升。为     

教研共同体有效研修的行动策略探寻

所谓教研共同体就是基于学习共同体的一种学校与学校之间联合研修的模式,把几个自然行政片区的学校(一般5～6所)同其在问题和需要取向上相同或相近的一所城区学校捆绑,实现由一定专业引领的合作共赢的共同体。这种以同质促进、异     

教研共同体的有效路径

正一、资源共享:以提高教学效率为目的的智慧共享共同体研修必然要为教学服务。现实教学中教师应用的课程与教学资源不能完全依靠第三方的开发,真正的课程资源建设者就是处于一线的教师。所以,资源建设也是研修的重要方面。学校教学资源包括备课资源、教学设计、作业资源、学校课程资源、综合实践活动,以及关于教育故事的案例资源等多方     

小学童话习作教学方法

童话习作是一个开放的七彩世界,它能调动学生内在的生活积累,激发学生的丰富想象,培养学生的创新思维。在小学童话习作教学中,我们认为可以采取以下方法：拓展阅读,从仿写中起步,建立合理的知识结构;引发想象,从操练中发展,掌握一般的技法,激活学生的思想库;创设情境,注重指导策略,开展多种合作分享活动,去点燃、维持、激励学生的写作热情。     

拨正课外阅读的航标

在一波接一波的书香浪潮中．课外阅读走进了我们的教学。也占据了一定的位置。我们欣喜地发现很多班级的角落里增设了图书角．教师的作业布置中出现了看课外书．这些都让人感觉课外阅读正走向火热中。在这诸多的活动之中，在这热闹之余，我们也不难发现学生中依然存在着种种的不尽人意。归纳起来说，存在以下三个问题：一是课内外的阅读未实现有效的衔接；二是阅读的方法未实现有效的渗透；三是阅读的兴趣未得到有效的激发。     

拨正课外阅读的航标

在一波接一波的书香浪潮中,课外阅读走进了我们的教学,也占据了一定的位置.我们欣喜地发现很多班级的角落里增设了图书角,教师的作业布置中出现了看课外书,这些都让人感觉课外阅读正走向火热中.     

小学科学探究情趣化策略探新

探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。本文针对小学科学探究活动内容无味,情境无趣,活动成效欠佳的低效现象,从探究主题"引趣",情境创设"激趣",活动过程"添趣"三方面入手,极力挖掘探究活动教学的趣味性,增强探究活动教学的"情趣",让学生在情趣横生的探究活动中,感受科学的魅力所在,培养学生学习科学的兴趣,实现探究活动的"美丽转身",提高科学探究活动的针对性和实效性。