班级管理的境界变迁:从矛盾他律走向和谐自律

班级管理是教育管理者按照教育管理的规律和要求,采取科学有效的方法,为实现班级的学习成长目标,不断进行组织、指导和协调的职能活动.他律是班级管理的低级境界,自律是班级管理的高级境界.班级管理由他律走向自律的境界变迁是一个充斥着矛盾张力的博弈过程.和谐管理视野中的班级管理境界最优变迁路径,是在民主和谐的班级制度张力与健康和谐的班级环境推力及其耦合形成积极和谐的精神内生力的作用下,诱导班级管理由放任型向和谐型演进、进而实现班级群体学习成长目标的过程.     

论班级管理的境界变迁

在建设社会主义和谐社会背景下,学界多从宏观角度关注和谐校园建设,而对微观意义上的班级管理问题重视不够[1],以至于教育管理者的班级管理境界长期停留于"人治"和"法治"的矛盾他律阶段,使班级作为学生自     

大学生社会实践育人功能的偏失与匡正

大学生社会实践作为高校全面推进素质教育的重要载体,对于强化育人功能、服务学生成长成才具有积极的作用。在当前大学生社会实践的实际运作过程中,存在着参与面不广、规划指导不够、学生主体意识不强等诸多问题。这需要进一步转变观念,创新机制,结合专业,依托基地,深化社会实践工作,以期更好实现其育人目标。     

创业教育视野中的大学生社团建设

创业教育是以培养大学生创业精神、创业知识和创业能力为基本价值取向,以培养创造型人才为主要目标的教育。大学生社团是开展创业教育的有效载体,社团活动是大学生创业和创业教育的基本形式。创业教育的开展,迫切要求高校解放思想、转变观念,创新管理模式;依托专业,强化指导,形成培养体系;整合资源,拓展平台,建立实践基地,为充分发挥大学生社团的创业教育载体功能提供开放的锻炼平台。