谈“花的结构”一节的教学

根据多年的教学经验 ,我认为在授课时 ,因地制宜改进教法 ,能取得良好的教学效果。下面就初中《生物》第一册 (下 )“花的结构”一节教学谈谈具体做法。做法一 :我校地处城市 ,不易采到桃花 ,讲此内容时正好是冬季。我将以桃花为实验材料改为以油白菜花 (菜苔花 )为实验材料。油白菜是十字花科植物 ,当学习“花的结构”时 ,刚好市场上就有卖菜苔的 ,有的花已经开放 ,有的含苞欲放 ,可提前三四天买来 ,将下端浸入水盆 ,放在室内备用。做法二 :从花店买来由马蹄莲、金百合、菊花、勿忘我等组成的一束花 ,插入花瓶。这束花既可以用来引入新课 ,…     

在生物教学中渗透生存教育

我们很难忘记 :1 992年 8月 5日这天 ,中日两国青少年举行的夏令营活动 ,从而演出《夏令营中的较量》这一幕 ,向人们重重地敲响了警钟 :我国急需培养中学生在恶劣环境下的生存自救和互救意识 ,提高他们的生存自救互救能力。作为生物教师 ,可以结合教材内容 ,向学生渗透生存教育。本文结合人民教育出版社出版的初中《生物》第四部分“人体生理卫生”的教学 ,谈谈向学生渗透生存教育的一些做法。1　在课堂教学中渗透生存教育的内容所谓生存教育 ,就是把科学而有效的求生技巧教给学生 ,使他们在意外环境或突如其来的灾难面前能保持镇静 ,想方设…     

语文教学的精神视角

语文是人的主观感受的表达,是内心情感的流露,是个人见解和智慧的展现。 语文教育的真正价值在于引领学生获取感受、体验情感、转化智慧、积淀文化,最终形成自己丰富的精神世界。语文课程标准也明确指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”那么一直受此教育与熏陶的学生的精神世界到底是怎样的现状呢？     

语文课堂上的教学艺术的几点思考

教学艺术是教学技能、教学技艺发展的高级阶段,是教师具有独创性和审美性的才华。教学艺术是教师在长期的教学实践中不断积累、努力探索,从教学经验发展到教学技术后创造出的宝贵财富。     

“种子在萌发的过程中放出了什么气体？”实验改进

人教版《生物学》七年级上册“种子在萌发的过程中放出了什么气体？”的演示实验过程中，用水通过导管把CO2排挤到盛有澄清石灰水的试管里，以检验CO2的产生。众所周知，CO2能溶于水，而且是按照1：1的比例溶解的。如果广口瓶中萌发的种子偏少，实验效果就不明显。如果对这个实验进行改进，在盛有萌发种子的广口瓶口盖上瓶盖，大约经过四五个小时（指北方冬天有暖气的室内）后，由于CO2的密度比空气的密度大，可以将广口瓶内产生的CO2倒入盛有澄清石灰水的烧杯中，振荡一会儿，便能看到澄清的石灰水变浑浊（见图1）。