初中语文学困生的知识结构缺陷及补救策略

一、问题提出 认知心理学知识分类智育理论认为：“只要人的大脑中有了相应的知识（或称图式）,那么这个人就一定具有相应的智能。”知识是形成智力的至关重要的条件。     

社科讲座进基层活动的创新与发展研究

普及哲学社会科学知识是广大居民实现自我教育、自我提高的需要,也是哲学社会科学成果以通俗易懂的形式走进普通居民,融入百姓生活,提升基层干群综合文化素养的重要途径。通过开展社科知识讲座,可以把“社科讲堂”在全镇推广,形成终身学习品牌效应,营造良好的学习氛围,促进学习型乡镇、学习型城市建设。     

运用长时记忆提高语文教学效率

正一、问题提出在很长的时间里,人们倾向于把学生解决问题的能力高低和学习成绩的优劣归结为先天的智力差异。随着认知心理学的发展,越来越多的教育人士逐渐认识到,大多数学生的先天智力是没有问题的,导致学生学习障碍、解决问题能力低下的主要原因是后天学习所形成的知识框架的缺陷。知识的缺陷所反映出的表面现象就是思维的缺陷、智力的低下、解决问题能力的不足等。二、理论依据及教学实践当代心理学家把人的记忆分为感觉记忆(瞬时记忆)、短时记     

走出语文预习的误区

正影响语文课堂教学质量的因素有很多,教师的教学水平和方法技巧,学生的听课态度和先天智商等,其中关键的因素是学生的课前预习。预习是培养学生良好学习习惯、提高课堂教学效率最有效的方法和途径,在整个教与学的环节中起到至关重要的作用。许多学生对预习的重视不够、认识不足、方法不当,使得他们长期陷入预习的误区。正确认识预习,了解预习存在的误区,引导学生走出预习误区、掌握正确的预习方法,是本文将要着重探讨的内容。