马克思资本理论之于构建社会主义和谐社会的现实意义

资本问题是马克思毕生关注的焦点,关于资本范畴的界定、资本逻辑的揭示以及资本发展趋势的预见等内容,更构成马克思主义理论体系的内核与基石。事实证明,作为科学的马克思主义,并不是像某些人所宣称的已经"过时"被历史淘汰,而是始终在实践中不断地发展前进。在构建社会主义和谐社会的当下,我们重温马克思的资本理论,研究其主要内容和精神实质,探讨其现实意义和当代价值,有助于我们汲取丰富的理论营养、获得宝贵的理论启示,同时又开拓出马克思主义发展的新境界。     

高校视角下的未就业大学毕业生群体思想政治工作场域探析

近年来随着未就业毕业大学生群体人数不断递增,该群体的就业和发展已成为一个突出的社会问题。针对该群体呈现出思想认识消极、心理脆弱等特点,以及居住地分散、活动地域不定、人员流动频繁等情况,本文提出了一种解决未就业毕业生工作的新思路,即把未就业大学毕业生＂母校＂（高校）做为其展开思想政治工作的重要场域,创新未就业大学毕业生群体思想政治工作渠道,解决其因未就业产生的自身问题进而为社会消除不稳定因素。     

改革开放以来中国特色社会主义教育发展的回顾与展望

改革开放30多年来,中国教育以面向现代化、面向世界、面向未来的新姿态不断进行探索,取得了历史性的跨越式发展,在满足广大人民对知识文化教育的迫切需求的同时,也很好地促进了社会主义经济建设的发展。然而,由于历史、自然、经济等多方面的原因,中国特色社会主义教育发展依然存在诸多的问题和矛盾。教育发展如何更好地承担起知识、文化的传承与创新,完成未来中国人才培养的艰巨使命,这是中国特色社会主义教育在可持续发展的道路上面临的严峻挑战和必须解决的现实难题。以马克思主义为指引,在中国共产党的坚强领导和全国人民的大力支持下,中国特色社会主义教育发展取得了举世瞩目的成就,积累了许多宝贵的理论与实践经验。认真概括、总结这些宝贵经验,是进一步充实中国特色社会主义教育理论体系的需要,是进一步推进教育的理论创新和实践创新、持续开创教育发展新局面的需要。认真回顾、分析、总结中国特色社会主义教育发展的基本经验,有利于探索中国特色社会主义教育发展的特点和规律,把握其发展方向与趋势,展望教育发展的未来美好前景,开创新世纪中国特色社会主义教育的新局面。     

马克思主义教育思想研究文献综述

深入推进马克思主义教育思想研究,分析和掌握马克思主义教育思想的基本理论和深刻内涵,回顾和展望国内学界对马克思主义教育思想研究的动向、存在问题及发展趋势,反思和总结马克思主义教育思想中国化进程所取得的有益理论和宝贵经检,可帮助我们更加准确地理解和把握马克思主义教育思想,进一步充实马克思主义教育思想宝库;还可帮助我们站在一个较高的层次上审视多元化社会中纷繁的教育现象,解决复杂的教育问题,加强教育工作的原则性、系统性、创造性,大力推动新时期教育事业的科学发展。     

大学生网络安全意识及风险防范教育的调研与思考

聚焦大学生网络安全意识和风险防范教育的现状,在综合性大学在校生中展开问卷式调查和座谈讨论,发现当前大学生在网络安全意识和风险防范教育方面存在网络安全意识淡薄、安全储备知识不足等问题。分析原因,解读数据,提出要有效地提高大学生的网络安全意识。     

构建和谐社会系统工程——民族精神的认同与重塑

民族精神作为一个民族在长期共同生活和社会实践中形成的文化精髓,集中反映了一个民族的特有性格、价值取向和共同信念。增进民族精神认同可以起到整合国家民族,协调社会各阶层、各种力量的作用,起到推进和谐社会建设的精神动力作用;重塑民族精神,使之反映时代要求、富含时代新意,不仅为民族机体注入思想活力,更激发社会成员保持奋发有为、昂扬向上的精神状态,以积极姿态投身到和谐社会的建设之中。     

历史是理性的诡计?——浅议黑格尔眼中的历史

几乎没有几个哲学家像黑格尔那样关注历史,在黑格尔那里,历史第一次充分占据了哲学思想的舞台.由赫尔德所开创的历史哲学,中间经过席勒、费希特和谢林,到黑格尔那里到达了顶峰,黑格尔可谓是历史哲学的集大成者.本文意在讨论什么是黑格尔所理解的历史及他的历史哲学的价值与缺陷.