在追问中前行

从教22年来,我不断追问,自己究竟应该有怎样的教育追求？就在这不断的追问中,我逐渐成长。     

例谈“引导——自主探索”的教学模式

《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲修订稿》明确指出:实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。每一个学校和教师都要爱护和保护学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神、创新思维,营造崇尚真知、追求真知的氛围,为学生潜能的开发创造一种宽松的环境。因此,教师不能再仅以“传道、授业、解惑”为己任,传统的注入式教学法已不能充分发挥学生的主动性、独立性和创造性,改革教学方法,寻求新的教学模式,势在必行。     

以问题为载体为学生创设思维和探索的空间——整式的乘法（一）教学设计与评说

数学是训练思维的体操.数学老师教数学,最应该教会学生什么?学生学习数学十几年,最应该学习的又是什么?我想,学生在学习了大量的数学知识之后,更为难得的是积淀而成的数学思维和素养.所以,数学学习的本质其实就是一种思维活动,发展思维能力是培养学生能力的核心.     

整式的乘法（一）教学设计与评说

整式的乘法是北师大版七年级下册第一章“整式的运算”第6节的内容,本节内容共分3课时,由浅入深地学习单项式乘单项式、单项式乘多项式、多项式乘多项式,三节课的知识环环相扣,每节课新知识的学习既是对前一节所学知识的应用,也为后一节学习奠定基础．所以在教学时要注意引导学生关注各知识点之间的联系,善于应用转化的思想,化未知为已知,形成较完整的知识结构．以下是第一课时的教学设计．     

例谈"引导--自主探索"的教学模式

<九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲修订稿>明确指出:实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点.每一个学校和教师都要爱护和保护学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神、创新思维,营造崇尚真知、追求真知的氛围,为学生潜能的开发创造一种宽松的环境.因此,教师不能再仅以"传道、授业、解惑"为己任,传统的注入式教学法已不能充分发挥学生的主动性、独立性和创造性,改革教学方法,寻求新的教学模式,势在必行.