小学数学情境创设的方法

对于引入数学课堂中的情境，指的是与学生的生活环境、知识背景密切相关，并且是学生感兴趣的、有利于学生发现数学知识和通过自主探究活动来学习的“数学情境”。情境创设可以激发学生学习的内在需要，引导学生体验学习过程，建立数学和生活的联系，促进学生情感与态度的发展，避免传统数学教学中只重知识技能不重人文精神培养的弊端。[第一段]     

农村小学数学课堂教学现状的调查

我教研室在本县选取县、乡、村不同类型,好、中、差三种不同水平的学校共10所,随机抽取低、中、高年级的学生共416人,利用自行设计的调查问卷,从“爱数学课、教学目标、教学氛围、教师行为、教学方法、学习方式、学习负担、学习评价”八个方面,对本县小学数学课堂教学状况进行了调查,分析了农村小学数学课堂教学这八方面的优点及存在的问题,提出了相应的改进建议与措施。     

小学数学课堂教学激励教育机制的研究

一、课题的提出 实施素质教育和新课程的主渠道是课堂,研究课堂教学,深化课堂教学整体改革,改善教师教学行为和方法,实现课堂教学的最优化,提升课堂教学质量与效益,促进学生全面、持续、和谐发展,是时代发展的需要。纵观我县的中小学数学课堂教学现状,尤其在小学数学课堂教学中还存在着一些严重问题,     

明确方法 提高能力——九义六年制小学数学第十册总复习教学设想

本册复习时可先将每一部分知识归类,使所学知识系统化、条理化,便于学生记忆;同时,加强辨析比较,注意沟通知识之间的联系,交给学生解题的方法,使学生对所学的概念、计算方法和其他知识更好地理解和掌握;最后是综合训练,进一步提高学生的解题能力。一、归类整理,...     

数学第四册总复习建议

总复习的安排一般有三种方式:一种是先按单元进行复习,然后再综合复习;一种是先按知识块分类复习,然后再综合复习;还有就是按概念、计算、应用题三大部分来复习。无论采用     

《三角形的面积计算》教学设计

教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)五年级上册P84教材分析:"三角形面积的计算"是学生学习了长方形、正方形,尤其是平行四边形面积计算后安排的教学内容,是学习梯形面积计算的基础。由于在上述学习过程中,学生已通过操作、实     

激发探究兴趣 培养学生学会学习——《长方形和正方形的周长计算》说课教案

一、说教材 （一）教材地位、作用 本节教学内容是苏教版第五册P63—65例题及练习，教学基础是学生认识了长方形和正方形的特征与周长。教材以学生熟悉的学校篮球场为题材，提出了计算篮球场周长的问题，引导学生联系实际，探索、交流并确认或完善长方形周长的计算方法。对于正方形周长的计算，则安排在“试一试”中让学生独立探究、计算，再通过交流发现规律，掌握方法。学生理解和掌握长方形、正方形周长的计算方法，将为今后学习几何形体的知识打下基础。[第一段]     

小学数学情境创设的方法

对于引入数学课堂中的情境,指的是与学生的生活环境、知识背景密切相关,并且是学生感兴趣的、有利于学生发现数学知识和通过自主探究活动来学习的"数学情境"。情境创设可以激发学生学习的内在需要,引导学生体验学习过程,建立数学和生活的联系,促进学生情感与态度的发展,避免传统数学教学中只重知识技能不重人文精神培养的弊端。     

《扇形统计图》教学实录与评析

执教者采用＂以问导学＂教学法执教《扇形统计图》,用十八问串起一堂课,教学效果显著,2010年10月,荣获南宁市农村小学数学教师课堂教学评比一等奖第一名。其教学实录如下：一、课前谈话提问,沟通感情师：（带着微笑走上讲台,向学生鞠躬）同学们好!今天老师很高兴能跟大家一起来学习。问题1：能和一个班级那么多人学习还是头一回,请问我们班共有多少人？生1：共有54人。问题2：你们想知道老师所教的班有     

以问题为中心引领教学以思维为核心促进发展——小学数学“以问导学”教学方法探究

通过实验研究,我们初步总结出了小学数学“以问导学”教学方法。采用此教学方法,对教师转变教育观念,改进教学方法,落实学生在教学中的主体地位,激发学生学习动机,培养学生学习兴趣,提高学生学习能力和思维能力,提升课堂教学质量,都起到了积极的促进作用。