导思开拓 点拨深化──对教学《求平均数》的一节课的评析

导思开拓点拨深化──对教学《求平均数》的一节课的评析评析：韦建成执教：桂平镇城南小学覃献玲教学内容：六年制小学数学第九册第４２～４３页例３、例４。教学要求：使学生理解和掌握较复杂的求平均数应用题的结构特点、解题思路和解题方法，能正确地解答较复杂的求平...     

研读 感悟——人教版小学数学二年级上册“乘法口诀”教学建议

小学数学人教版二年级上册实验教材,分两个单元(第3单元和第6单元)完成了1～9的乘法口诀的教学。打开课本,我们不难发现,除了2、3乘法口诀外,其他每个乘法口诀的编排都有如下特点:情景图——连加、列表或数轴方式呈现加数与和——写出乘法算式——编写口诀。这样编排,既富有数学生活情趣,又体现了知识的形成过程。因此,在乘法口诀教学时,要注意抓住以下三个共通点:一、充分发“挥情境图”的作用情境图是人教版义务教育课程标准数学实验教材编写的一大特色,其意图在于体现数学课程标准中“从学生已有的经验出发,让学生亲身经历实际问题抽象成…     

研读 感悟——人教版小学数学二年级上册“乘法口决”教学建议

小学数学人教版二年级上册实验教材，分两个单元（第3单元和第6单元）完成了1～9的乘法口诀的教学。打开课本，我们不难发现，除了2、3乘法口诀外，其他每个乘法口诀的编排都有如下特点：情景图——连加、列表或数轴方式呈现加数与和——写出乘法算式——编写口诀。这样编排，既富有数学生活情趣，又体现了知识的形成过程。因此，在乘法口诀教学时，要注意抓住以下三个共通点：     

用分数解决问题

教学目标:1.理解稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的数量关系,掌握这类应用题的分析和解答方法。2.让学生经历解决问题的过程,培养学生的知识迁移能力、分析解决问题的能力和感悟能力。     

别忘了渗透数学思想方法——一道检测题引起的思考

上学期期末 ,我市小学统一命题进行检测 ,三年级第五册的加分题中有这么一道题 :“学校办公室地面长和宽分别是 6米和 2 7米 ,用边长为 3分米的正方形地砖铺满整个地面 ,需要多少块地砖 ?如果每块正方形地砖价值 2元 ,要用多少元 ?”据调查 ,全市区约 10 0 0学生 ,做对这道题的寥寥无几。有一所比较好的学校 ,三年级约 30 0人 ,做对这道题的只有一人。这个学生做对的原因是由于提前学习 ,懂得了长方形、正方形面积计算公式 ,用面积公式计算的 ,而不是用第五册以前学过的知识来解答的。老师们嚷嚷 :“第六册才学长方形、正方形面积计算 ,现…