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一、主要问题(一)认识问题认识一:“推行学分制是大学的事,中等职业学校不必跟着折腾”。社会对学分制缺乏真正的了解,中职学校推行的学分制与大学推行的学分制有哪些不同?其目的、意义何在?人们知之甚少。导致在实施学分制的过程中,缺乏积极的舆论氛围,缺乏政府相关部门的支持与配合,缺乏有利发展的环境。认识二:“教学制度改革是十分慎重的事情,不宜领头,跟着就好。”相当部分学校持此态度,将推行学分制作为一种行政任务对待,不视为是自身改革、发展的需要。因此,在学分制实施过程中动作迟缓,有的甚至半途而废。认识三:“学分制管理是教研… 相似文献
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数学是科学,数学是技术,数学是文化。数学教学同样是一门科学,也是一门技术,更是一门艺术。当教材和学生确定之后,教师便成为提高数学教学质量的决定因素。那么,怎样才能提高数学课堂教学质量呢?笔者认为,应从以下八个方面下功夫。1.在教学目标上,突出一个“明”字。目标是教师教学的内在动因,目标越具体明确,教学的自觉性和目的性就越高。教学目标是教学的出发点和归宿。无目标的教学无异于盲人骑瞎马。教学目标包括知识目标、能力目标、思想目标和情感目标。教学目标是否明确,是衡量教师教学优劣的重要尺度。教师在确定教学目标时,应合理… 相似文献
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认识一：“推行学分制是大学的事，中等职业学校不必跟着折腾”。社会对学分制缺乏真正的了解，中职学校推行的学分制与大学推行的学分制有哪些不同？其目的、意义何在？人们知之甚少。导致在实施学分制的过程中，缺乏积极的舆论氛围，缺乏政府相关部门的支持与配合，缺乏有利发展的环境。 相似文献
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