詹佳丽：文字与我寸步不离

“文字”这个奇妙而神秘的挚友,我想我已经不陌生了。它陪伴我走过无数个日夜,花开花落,却寸步不离。我之所以依赖文字．是因为它比朋友更加值得倾诉,即使桑华落尽,经年逝去,我们依然是彼此恪守的唯一。依然静默着分享彼此的喜怒哀乐。     

凌晨三点的月光

那时拉开房间的帘幕。几缕光线自慢慢扩展开来的缝隙中流入,清冷而明亮。     

生活是一本打开的书

十五年前的一个夜晚,我在不经意间打开了一本书。洁净无瑕的纸张,精致厚重的风韵,让人难抑阅读的渴望。然而,我悄悄地向后翻去,纸上却唯有大片大片的空白。我好奇、疑惑,刚欲合上书本,两个饱蘸浓墨的大字映入眼帘——生活。时光荏苒,韶华悄逝,我在行走的过程中不算是风雨历尽,也称得上时有坎坷。繁忙的学习令我难以止步,于是,我渐渐遗忘了这本叫做"生活"的书。     

生活是一本打开的书

十五年前的一个夜晚,我在不经意间打开了一本书。洁净无瑕的纸张,精致厚重的风韵,让人难抑阅读的渴望。然而,我悄悄地向后翻去,纸上却唯有大片大片的空白。我好奇、疑惑,刚欲合上书本,两个饱蘸浓墨的大字映入眼帘——生活。     

“无方言族”壮大现象刍议

普通话的推广,使越来越多的人成为"无方言族"。无方言的语言环境是"无方言族"壮大的主要原因。审视地域方言与民族共同语的关系,"无方言"只是相对概念,每个人都是"无方言族",又是"多方言族"。     

詹佳丽:文字与我寸步不离

写作感言"文字"这个奇妙而神秘的挚友,我想我已经不陌生了。它陪伴我走过无数个日夜,花开花落,却寸步不离。我之所以依赖文字,是因为它比朋友更加值得倾诉,即使桑华落尽,经年逝去,我们依然是彼此恪守的唯一,依然静默着分享彼此的喜怒哀乐。我希望自己一直不停地沿路向前,带着这行囊,穿梭在或美好或破败的滚     

共生理论视域下高职院校专业群基层教学组织协同发展模式

随着高职院校推进服务国家战略与地方经济社会发展需要的高水平专业群建设,专业群基层教学组织共生发展已成为一种必然要求。基于共生理论,针对专业群基层教学组织目标不统一、合作制度不健全、教研文化不完善的问题,从课程、教师和机制三个方面提出基层教学组织协同建设分析框架。专业群基层教学组织协同发展模式根据协同任务、协同过程与协同程度可以归纳为四种模式：单任务松散型(创立期)、多任务松散型(指令期)、多任务紧密型(规范期)、全任务紧密型(合作期)。为加快推进专业群基层教学组织协同发展进程,高职院校还需要优化教学共生环境和合作共生环境。     

慢点走,等等那些爱我们的人

外出办事,沿着楼梯下楼的时候,我遇到了一位老人. 她看起来约莫七十多岁,头发花白,身形佝偻.她一边走着,一边发出沉重的喘息,一声声地,飘散在寂静的楼道里. 老人的腿脚不灵便,爬楼时须紧握扶手,半边身躯倚靠在扶手上.她的身后背着一个印有米奇头像的书包,书包侧面的插袋里装着文具盒与红领巾.正当我打量之时,楼上传来孩童清脆的喊声:“奶奶奶奶,您走到哪儿了?”     

所有的雨都会停的

天色昏暗,一场大雨从天幕中恣意坠落,在人间渲染出大团灰色烟雾。我从教学楼走出,地面上积水纵横。前方站立着许多家长,利用周末为孩子送来衣食所需。那一件件雨披在昏暗中格外鲜明,绽放出大片大片的温暖与爱意。我心中一沉,父母这周怕是又不能来看我了,工作繁忙,况且还逢着如此恶劣的天气。这样想着,雨下得愈发滂沱。     

本真

本真常常在不经意的话语中流泻，人性也随之浮现。不过在某些时候，真心的话语却成为了祸端的导火线。