坚持面向基层办学 努力提高校长培训工作质量

自一九八0年以来,我院根据上级有关干训工作的指示精神,在市委、市政府领导下,在市教委、市干训领导小组直接指导下,开展了三个阶段的校长培训工作。一九八0年到一九八八年办了十期中学管理干部培训班,共培训中学管理干部500余人。一九八五年到一九九0年办了六期中学管理干部分岗（后勤、教务）培训班,共培训中学管理干部 240人。自一九九0年下半年之后,根据国家教委〔89〕035号文件的要求,我院的校长培训工作进入到岗位培训为重点的新阶段,在先搞试点的基础上,整个苏州大市范围中学校长岗位培训和苏州市区小学校长岗位培训全面展开。到一九九四年底共举办校长岗位培训班29期,四年中,     

平面三角带条件的等式的证明

本文通过介绍“直推法”、“代入法”、“消去法”、“用特殊公式法”等,使学生探索在充分注意条件特点的基础上掌握平面三角带条件等式的各种证明方法.一、带条件等式的证明方法数学证明方法一般指直接证明、间接证明两种.平面三角恒等式的证明常采用直接证明法.直接证明法包括综合法、分析法及分析综合法,一般又多见分析综合法.现对平面三角     

一份耕耘 一份收获——我院吴江籍大专毕业生(85-95年)跟踪调查报告

为了使我院的教育、科研工作提高到一个新的水平,以适应苏州创建一流教育的需要,在院部的领导下,最近我们花了一个多月的时间对吴江籍大专班毕业生（85-95）进行了跟踪调查。现将调查情况报告如下: 一、毕业生基本现状 我院自1985年至1995年共毕业吴江籍大专班学生170多人,分布在吴江36所中学。这次调查实际收回的反馈信函共138人,分布在25所中学,现就这138名毕业生的情况作一简要分析。     

关于中学教师继续教育专题培训试点工作的探索与思考

1996年暑期苏州教育学院举办三十个(涉及八个专业)面向中学教师的继续教育专题培训班(以下简称专题培训),1050名中学教师参加了培训,受到了全市中学教育界的普遍欢迎,也引起了教育行政部门的重视。昆山等市进修学校正着手准备开展小学教师专题培训,推广这种新的继续教育的办学形式。这次探索中学教师专题培训工作的新模式的试验之所以能取得比较好的成绩,一方面固然和我们在试验前已有开展各种研究班的经验有关,另一方面我们就这次试验中对办专题培训的特殊性问题的考虑也发挥了十分重要的作用。     

曲线p=aSin n/mθ的最小正周期

中学教材中极坐标的一般定义规定:ρ≥0,0≤θ<2π。在实际应用中,取消限制,规定ρ、θ可取任何实数,即-∞<ρ<+∞,-∞<θ<+∞。由于(ρ,θ)和(-1)~tρ,θ+tπ](t为整数)在平面上表示同一点,故若F(ρ,θ)=F[(-1)~tρ,θ+tπ]表明极角θ增加tπ时,对应点[(-1)~tρ,θ+tπ]又回复到(ρ,θ),这种特性叫极坐标方程表示曲线的周期性,tπ称为周期,其中最小正值为最小正周期。     

优化中小学校长的素质结构

人类将跨入21世纪,国际上许多国家的专家、学者分析预见21世纪是教育世纪。我国面对这一国际趋向,将努力实现教育现代化,其核心是学校教育现代化,而学校教育现代化的进程中必须要有一支高素质的校长队伍。1996年李岚清副总理在湖南省汨罗地区考察基础教育时就提出:“一个好校长带一批好老师,就能办出一所好学校。”国家教委副主任柳斌也指出:“从某种意义上讲一个好校长就是一所好学校。即在一定的外部条件如校舍、设备、教材、资金投入、师资、教育方针政策各方面的条件具备以后,校长便是决定的因素。”为了适应教育现代化的要求,办好我国的中小学校,研究建设一支素质结构优化的中小学校长队伍,是教育系统面临的一个重要问题,也是我们负责中小学校长培训的教师进修院、校的一个重要课题。     

课堂教学质量定量分析及在苹果机上的实现

一、评估原则及方法1、评估原则:评估教师教学质量应以科学性,准确性、客观性,可测性及可行性为原则。由于教和学的质量评价都具有鲜明的模糊性,因此我们采用模糊综合评判的方法,根据获取的大量教学反馈信息、进行多层次综合评判和模糊判决、从而改变了过去凭印象评议的方法。2、评估方法:(1)根据学校的具体要求制订得分表、填表说明及得分对照表。并根据具体情况在得分表各项目中赋以适当的权数。评估项目及层次不宜过多,应能实际反应任课教师的数学情况及学生的学习效果。(见附表(一)(二))。(2)学生,同行、领导三个系统按照评估项目对照表独立地对任课教师进行公正地评分。(3)评分应采用等级定性再转化为     

运用三角形边角关系解四种类型的斜三角形

通常,我们对斜三角形解法分四种类型问题进行讨论。中学课本对各类问题均首先选定一个适当的边角关系求出第一个未知元素,然后再求出此三角形的其它未知元素。对初学者来说,往往采取死记的方法,掌握四种类型问题的各不一样的解法。事实上,由于每一个三角形边角关系并非独立,它们之间是完全可以互推。因此,从理论上来说,每一个边角关系都可以解四种类型的斜三角形。本文将具体介绍用正弦定理、余弦定理、正切定理、射影定理     

培训初中数学教师应面向21世纪基础教育改革

一、21世纪初叶培训初中数学教师工作的基本要求 到本世纪末,初中数学教师学历基本达到大专,但达到本科学历的却很少。绝大部分教师由于习惯于应试教育下的传统课堂教学,还很不适应基础教育改革的要求。据上海青浦教改小组调查,74％的教师存在教学经验不足或方法落后,16％的教师对教材尚未真正掌握,80％的教师还缺少应有的认真态度。经济发达地区的师资情况尚且如此,可想全国其它地方的师资情况要更差一些。为适应21世纪基础教育改革的需要,提高数学教师的数学教育素质,必须大力开展数学教师的培训工作。现就21世纪初叶培训初中数学教师工作提出几点基本要求。     

一道平面几何题的探讨

现行日本高中平面几何教材中,有一道题(见图1)为十九世纪初日本两个和算家流派(关流与最上流)之间的争论题。 关流派题目为: 今有平圆交勾股如图(见图1),共隙容三等圆。只云大圆径一尺,问等圆径几何。 关流派和算家大泽熊吉等于1809年2月解曰:等圆径二寸七分五厘八毛八丝弱。 最上流派题目为: 今有如图(仍见图1),平圆交勾股,共隙容三等圆,只云大圆径一十令寸,问等圆径几何。 最上流派和算家大川荣信等于1809年10月解曰:等圆径二寸七分有奇。