基于“态度改变说服模型”的高校思想政治课教学新探索

美国心理学家霍夫兰德的态度改变说服模型指出了态度如何改变的过程及其主要影响因素。基于该模型,要改进思想政治课教学,转变学生消极的学习态度,教师须从自身可信度和吸引力、教学内容组织和教学方法选择、课堂环境、学生心理特点四个因素出发,内外兼修,增加可信度,提高吸引力,塑造良好形象;合理组织教学内容,选择恰当的教学方法;在课堂环境中适当使用“分心”、“强化”方法来达到对学生学习态度潜移默化的影响;针对学生的心理特点进行针对性教学,有的放矢。     

以爱之名——《爱心与教育》

重读李镇西老师的《爱心与教育》,我再一次被感动。朴实的语言告诉我们：教育活动的目标,不是一张张的成绩单,不是一堆分数,不是高一级学校的录取通知,而是活生生的人,是能够在未来社会中站住脚跟、开创事业的人才。     

高校辅导员协同参与心理危机干预探究——基于“生命守门员项目”的思考

大学生心理危机干预是高校思想政治教育工作的重要内容和难点所在。"生命守门员项目"旨在教会大众快速识别身边的自杀高危个体,并将其及时转介到专业机构。基于"生命守门员项目",辅导员协同参与心理危机干预要明确自身工作定位,开展生命守门培训,把好新生首道防线,培养互助自助能力,确保心理危机早识别、早预警、早干预、早处置。