职业院校学生职业素养培养研究综述

职业素养培养研究已成为职业院校亟待关注的课程研究领域。本文以综述的形式研究了职业素养的内涵、职业素养缺失的原因、职业素养培养的基本理论和方法,并且提出了未来的研究方向,以期对后续研究做些前提性和基础性工作。     

职业学校技术异化力量的发生及其应对措施

技术至上论作为技术异化力量的表现,对我国职业教育的健康发展存在一定的危害。教育作为实现人的全面发展的手段,技术至上论的片面思想从一定程度上背离了教育存在的本体意义。本文分析技术至上论形成的机制和原因,以作为重归职业教育本体意义的起点和逻辑路径。     

职业素养内容开发初探

职业活动是职业素养内容开发的基本参照.职业素养内容开发分两步进行,首先要将职业素养从职业活动中提炼出来,进行抽象层面的言语概括.接下来通过构建职业活动,使提炼出的职业素养内容取得与真实职业世界的联系,重新回归职业活动.     

技术异化力量的职业学校发生及其应对措施

“技术至上论”作为技术异化力量的学校表现,对我国职业教育的健康发展存在一定的危害。教育作为实现人的全面发展的手段,“技术至上论”的片面思想从一定程度上背离了教育存在的本体意义。从技术对学校职业教育“异化”的角度出发,分析“技术至上论”形成的机制和原因．以作为重归职业教育本体意义的起点和逻辑路径。     

职业道德的发生基础及其培养理念

本文以探究职业道德的发生为出发点,通过描述职业道德历史发展轨迹和发展特点,职业道德在个体身上发生机制,来解析当前职业院校职业道德"停滞"现象,并以回归职业活动为学校职业道德培养的基本理念.     

活动:项目课程实施的微观载体——基于技术知识整合的功能意义

技术理论知识与技术实践知识的整合是项目课程实施中的一个难点问题.这一问题能否得到很好的解决将直接关系到职业教育项目课程的合法地位.以实践性问题作为突破口,提出以活动作为实践性问题引入和解决的栽体,使学生在活动中整合上述两类知识,活动也即成为项目课程实施的微观载体.     

中世纪学徒制对我国职教制度建设的借鉴意义—基于制度研究的视角

中世纪学徒制作为一种制度从无到有直至衰落,是社会经济、政治等多因素合力的结果。通过对中世纪学徒制制度层面的研究,揭示其制度化的原因、制度化萌生的社会意义及其衰落的必然性。在此分析的基础上,从职教制度化模式、职教制度化主体和职教制度化走向三个方面来对当前我国职教制度建设提供借鉴。     

人类学情境理论对于提高顶岗实习质量的借鉴意义

顶岗实习作为职业教育课程的重要组成部分,其质量提升一直是职校普遍关注的重要问题之一。人类学情境理论无论是在研究领域还是研究结论方面,均与顶岗实习的特征和涵义契合。本文在分析人类学情境理论引入顶岗实习合理性的基础上,应用人类学情境理论对如何提高顶岗实习质量提出了建议。     

论情境学习理论对顶岗实习的指导意义

顶岗实习作为职业教育课程的重要组成部分,其质量提升一直是职校普遍关注的重要问题之一。作为情景学习理论的流派之一,人类学情境理论无论是在研究领域还是研究结论方面,均与顶岗实习的特征和涵义契合。在尝试分析人类学情境理论引入顶岗实习合理性的基础上．对如何改进顶岗实习质量给出指导建议。     

技术对职业学校的控制及其应对措施

技术对职业学校的控制主要表现为"技术至上论"成为当前学校教学育人贯彻的主要思想,这对我国职业教育的健康发展存在一定的危害.教育作为实现人的全面发展的手段,"技术至上论"的片面思想从一定程度上背离了教育存在的本体意义.从技术的本质入手,分析技术对学校形成控制的机制和原因,并寻求应对措施.