“多主体需求”驱动下的教师学习：意蕴、模式与策略

在终身学习理念的影响下,教师学习成为了教师发展的主要范式。传统的教师培训往往过于注重理论传授,忽视教师的实践,造成教师学习效率不高、效果不佳的困境。为突破当前教师的学习困境,满足学生成长需求和学校长效发展需求,在分析“多主体需求”驱动下教师学习基本意蕴的基础上,引入活动理论,探讨教师学习的应然状态,构建“多主体需求”驱动下的教师学习模式,呈现该教师学习模式的基本要素。为推进该模式的有效运行,教师应该树立终身学习观念,坚持学习的自我导向,注重学习反思;学校层面应该营造教师学习的文化氛围,明确教师学习的目的,让教师学习关注实践情境,使教师学习变成常态化活动。     

幼儿学习行为分析视角下的教师有效教学行动研究

优化幼儿的学习行为,提高幼儿园教师教学行为的有效性,是幼儿教育工作者与研究者共同关心的话题。教师教学行为的有效性随着幼儿学习行为有效性的提升而提升,幼儿高层级学习行为依赖于教师对教学的引导,教师的教学反思、协同对话和教学调整能促进教学有效性的提升。因此,建议在集体教学活动中,教师要充分尊重幼儿的主体地位,注重激发幼儿学习的内在动机,着力培养幼儿的问题解决能力。