化学方法活化粉煤灰生产混凝土早强剂

阐述粉煤灰的活性原理和激活方法，说明如何活化粉煤灰生产混凝土早强剂。     

化学教学与环境保护──利用粉煤灰生产混凝土早强剂

在化学教学中介绍利用粉煤灰生产混凝土早强剂,减少了环境污染,创造了很好的经济效益和社会效益,在教学中起一定的作用。     

研读教材要注重四个“走向”

一、整体知识结构从点状到系统的"走向"研读教材的第一步,是将点状的单一知识逐渐置于整体知识结构之中。教师在研读教材时,不应只局限于单一知识点的思考,而应当将知识点置于整体知识结构中形成系统化的理解。此外,小学阶段的数学教育,跨度比较长,教师应对整个小学义务教育阶段的教材进行熟悉与掌握,以实现在较高层次上对教材的全面的审视与处理,将完整的数学思想传递给     

数学文化在小学数学教学中的渗透

一、数学文化是一次次对历史的追寻数学文化的内涵不仅在于知识本身的表现，还寓于它的历史。数学发展史是人类文明进步的见证，在数学教学中，我们可以通过引领学生对历史的一次次追寻，了解它的悠久，体验它的丰厚，从而在孩子们心中播下热爱数学的种子。我们可以用现行教材中的“你知道吗？”作为切入点，引导学生从多方面、多角度感知数学的文化属性。学习“0的认识”时，笔者带着学生追寻阿拉伯数字的演变历史，将“0”的出现到广泛应用作一特别介绍，学生饶有兴趣；再如，教学“用计算器计算”时，笔者特意补充了一些阅读材料，学生有感于算筹到算盘再到计算机的发展历史，钦佩数学奇才、计算机之父---冯·诺依曼。此外，笔者还经常通过活动课程向学生讲述中外数学的发展史，如数学史上的三次危机、哥德巴赫猜想等。在一次次对历史的追寻中，那些数学家令人神往的成就扣动着孩子的心弦，他们会深深地感到：数学是精彩的，可以触摸的，可以抵达的。     

关于小学数学高效课堂的若干思考

数学课堂的高效化取决于教师的人文管理和用心经营,教师必须对课堂多关注、多思考、多完善,改变课堂中的不和谐现象,注入新课程的新鲜元素,促使学生快乐而有效地学习。对于数学课堂而言,教师的知识传输已经不那么重要了,而对于学生的思维启迪和训练却是最为重要的目标。在教学中,应关注学生思维的过程,而不是解题的结果,做到“知其然而知其所以然”,让学生真正成为数学课堂的主人和数学学习的主体,从而为学生数学素养的提升和生存发展的需要奠基。     

~(60)Co—r射线木材干燥的研究

当前国内外利用Co—r射线进行辐射加工,在食品工业、弹性体和聚合物辐射改性等方面已经突破了公众心理和经济上的障碍,取得了很大的进展。辐射加工在木材工业上的应用也已开展一定研究,从1956年开始研究木材中注入乙烯类单体,通过放射线使其聚合,改