求递推数列的通项

数列是高中数学的重要内容,求递推数列的通项是高考的热点之一.其主要方法有归纳、累和、累积、换元、取倒数、待定系数等方法.下面通过对几个例题的解析分别介绍这几种方法.例1①已知数列{a_n}满足a₁=1,a_n+1=a_n+3,求通项;②已知数列{b_n}满足b₁=1,b_n+1=2b_n,求通项.分析:本例①为等差数列,②为等比数列,可用归纳法或迭代的方法求出其     

CATIA V5在三维机械设计中的应用

通过球形支撑的设计为实例介绍了CATIA进行机械设计的过程,以及如何将三维实体模型转换为二维图纸。     

浅谈高等学校学业成绩的考核

学业成绩的考核,是教师检测教学效果和总结教学经验,不断改进教学的重要途径.学生的学习效果,在一定程度上,反映了教师的教学效果,教师对检查结果,进行认真,深入的质量分析,有助于有效地调整、改进教学内容和方法,提高教学质量.     

校园木本植物查询与检索系统初步研究

校园植物是一种重要的教学资源,在植物分类学教学中一直广泛应用。但由于受到植物生长内在规律性的限制,使其很难与教学过程同步,而观察校园植物的蜡叶标本在使用上也有一些局限,对教学效果影响很大。因此,本文通过采集校园木本植物的信息并数字化处理加工,开发了校园木本植物查询与检索系统,为植物分类学教学服务。     

互用“函数值域”与“方程解的存在性”解题例说

1利用“方程解的存在性”解“函数值域”问题 求函数的值域,可按解析式的特点,用配方法,均值不等式,函数单调性,换元等方法直接求解;但直接求解有困难时,可以把函数看作关于x的方程,求出当方程在定义域内有实数解时y的取值范围,即得到函数的值域．     

一道2003年全国联赛试题的另证与加强

2003年全国联赛一试第三题如下： 已知x∈[3／2．5],求证：2√x＋1＋√2x-3＋√15-3x〈2√19. 本文将给出不同于命题组给出的解法,并将不等式的结论加强．     

浅析多媒体辅助教学在西藏高校生物教学中的利与弊

本文分析了多媒体辅助教学在西藏高校生物教学中的优点和由于对多媒体辅助教学的认识和运用存在偏差而造成在西藏高校生物教学中运用多媒体时出现的一些问题,并针对存在的问题提出了建设性的意见.     

浅析多媒体辅助教学在西藏高校生物教学中的利与弊

分析了多媒体教学在西藏高校生物教学中的优点和由于对多媒体教学的认识和运用存在偏差而造成在西藏高校生物教学中运用多媒体时出现的一些问题,并针对存在的问题提出了建设性的意见。     

刍议多媒体技术在环境生态学教学中的应用

多媒体技术的运用极大地提高了课堂教学效率,而对于与现实联系非常紧密的《环境生态学》来说,多媒体技术正在为《环境生态学》的教学带来全新的教学方式。     

构造法在数学解题中的运用

解数学问题时,常规的方法是由条件到结论的定向思考,但有些问题难以这样求解.这时构造法是我们可以选择的一种手段.举例如下.