基于农村义务教育均衡发展后时代学校管理创新策略研究

义务教育均衡发展为农村义务教育学校构建创新管理、建立农村义务教育学校管理新秩序提供了优良条件。当前,农村义务教育发展进入了均衡发展后时代。在这个时代中,一些农村义务教育学校尚存在诸多与均衡发展要求不相适应的问题:校园环境“三化”(绿化、美化、净化)要求退化、资源设施闲置较严重、教师倦怠工作无激情、校园精神培育贪正果等问题。造成这些问题的原因在于学校干部教师内心松懈、学校管理更新不足、主管部门监管缺失等“综合征”所致。应积极采取重修发展规划、修订管理制度、细化工作常规、强建四支队伍、强化执行监管考评、开展均衡发展后时代学校管理科学研究等,着力构建学校管理的新秩序,加快推进农村义务教育现代化。     

自由选课学分制的实践与探索

当前,社会对跨学科、厚基础、宽口径复合型人才的需求日益增多。2001年,北京大学为贯彻本科教育教学改革“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”的方针,培养宽基础、适应性强、高素质的创新人才,建立适合我国实际需要的本科人才培养模式和管理体制,更好地实现北京大学的人才培养目标,开办了元培计划实验班。     

专业自主选择与跨学科专业建构的实践——以北京大学元培学院为例

从我国高等教育专业的定义及局限出发,对北京大学元培学院9年多来在通识教育基础上促进学生自主选择专业、建立跨学科专业的实践进行梳理,探索元培模式在大范围推广的可能及局限,希望对《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》颁布后高等学校创新人才培养模式的探索贡献本土经验。     

关于“对称和对称图形”的定义

“对称”和“对称图形”初次出现在数学中时、如何给出一个既适应学生水平,而又比较严密、准确的定义,不致使学生形成错误概念,这并非一件很容易的事情。作者在文中阐述了自己的看法,用集合和变换的观点给出了定义,并作了相应说明,供参考。     

从实验班到元培学院——北京大学本科人才培养模式和管理体制改革

根据国家科教兴国和人才强国战略,北大立足校情和国情,继承和发扬优良传统,借鉴世界一流大学成功经验,开展人才培养模式和管理体制的改革。于2001年推出创新型人才培养的本科教育教学改革计划——＂元培计划＂。其基本思想是：在低年级进行大学基础和通识教育,在高年级进行宽口径的专业教育;实行自由选课学分制和自由选择专业制度。学校先建立元培计划实验班,在一定范围内全面实施元培计划模式,与此同时推广元培成功的经验和模式。