数学学困生转化策略

每个班级中总有几个数学学习困难的学生,分析原因真正存在智力障碍的学生是极个别,有的是由于个性的差异,有的是因为好动、贪玩,上课注意力不集中,有的是学习习惯比较差……从而导致他们难以达到小学数学新课标规定的基本要求,与实际教学要求有一定的差距。提高每个学生的数学学习能力,使每个学生在数学上都有所收获是新课标理念的根本所在,也是每个数学教师的最终追求。为了整体提高数学教育的质量。近两年,我在对低年级数学学困生转变策略上做了一些努力,并得到了小小的收获。     

立足本质 提升内涵——以案例为载体浅谈概念教学

数学概念是人们对客观事物中有关数量关系和空间形式方面本质属性的抽象,表现为对同类对象的本质属性与非本质属性的区分,是“双基”教学的基础。要提高概念教学的效率,首先必须抓住学习的起点,变被动学习为主动学习。其次突出概念的本质属性,提高学习的效率。最后适当提升内涵,拓展学生思维。