中学历史教材应向教学体系切实转化

“历史”不好上，众多历史老师都这样认为。教师自身原因暂不言说，单就教材的“缺陷”，就足够让教师难以摆脱“不好上”“上不好”的困境。     

让爱国主义教育走进学生的生活世界

爱国主义，是教育的主旋律。然而，由于当下的学校爱国主义教育内容宽泛，没有固定的课程设置，落实起来难度较大，再加上我们对爱国之“爱”的形成过程缺乏必要的研究，因而爱国之教育显得较为苍白，实效性差强人意。     

教师叙事研究的现状及改进建议

叙事研究应成为中小学教师的主要研究方法,然而,当前很多教师还不善于叙事研究,有的虽然在进行叙事研究,但无论从形式到内容,还是从方法到行文,都存在这样那样的毛病。     

食而不化

小时候,肠胃积滞腹胀,父母常常"数落"我贪吃多占、食而不化,而我则不以为然。前些天,读到了清代纪晓岚的《阅微草堂笔记·姑妄听之六》,为他"然读书以明理,明理以致用也。食而不化,至昏聩僻谬,贻害无穷"所震撼。联想当前迁延失治的德育,感觉"食而不化"再也不是什么小毛小病,不能再讳疾忌医了。德育最常见的毛病,一是疏于预防,二是流于空乏,     

保护古商城,建设咱家园

一、活动目的1.通过主题班会,让学生感受洪江明清古商城遭到了严重破坏,唤起学生关爱我们赖以生存的家园,培养他们热爱家乡、建设家乡的美好情感,增强他们的环保意识和社会责任感。2.通过创新主题班会模式,进一步提高德育工作的实效性,促进学生健康成长。二、活动准备1.相关的文字资料、图片以及多媒体等。2.数套医生穿戴的衣帽等道具。3.写有院长办公室、医生等信息的各种纸牌。     

从“阅本明象”到“取象审美”——谈历史课本阅读的三个阶段

针对学生不善于阅读历史课本的现实,教师应努力把握文本阅读的规律,认识“阅本明象”“由象析意”“取象审美”的阅读阶段,让对历史课本的阅读成为“教”与“学”的常态,促进学生实现课本的整体性阅读,提高他们的阅读技能,使阅读经验化、熟练化。     

对教师课堂教学自我监控的理性思考

<正>随着新课改理念的不断深入,教师开始有意识地从教研组或学科组的议课评课中,慢慢走向了课堂的"自我观察"、"自我监控"的"自为"阶段,努力追求课堂教学效益的"最大化"。但是,从笔者了解的具体情况来看,许多方面不尽如人意,让人存有不少忧虑。一、对教师自我监控的追问:为什么要监控、怎样监控以及怎样处理监控结果追问一:为什么监控——监"无标",控"迷茫"。     

还教师一个"素身"

在许多场合许多媒体上,我们经常会听到诸如教师"是人类灵魂的工程师"、"是太阳底下最光辉的职业"、"是燃烧自己照亮别人的蜡烛"等美好赞誉.然而,这种理想化、完美化的职业标尺与教师的现实生活之间似乎存在着一条难以逾越的鸿沟.有心人只要去基层调研一下,就不难发现:要教师做一个纯粹的"春蚕"、"蜡烛"、"人梯",要教师把自己人性中的一切"私欲"、"利欲"统统抽排干净,乃至一切行为都交给所谓的崇高目标来支配,并不能得到广大教师的理解和认同,甚至让他们非常反感.     

教育是师生对生命重负的分享与担当

生存是艰难的,生活是沉重的,生命的重负是客观存在的。教育活动是因为生命重负的存在才产生、存在和发展的。对教育者和受教育者而言,生命的重负需要他们坦然地面对并果敢地分享与承担。据此,师生应树立起生命彼此关怀的意识和价值取向,不断修炼担当重负的责任和能力,努力提升个体生命的质量。     

心理视域下爱国主义教育探析

缘于新课程爱国情感教育的需要，面对当下爱国主义教育实效性差强人意的现实，本文基于学生“被爱”及“施爱”的思考，着力从心理层面寻找爱国主义教育的良方对策：一要准确把握爱国情感的心理成分，二是正确把握爱国情感教育的实施策略。