教育信息化：效益与风险的互动博弈

从风险一效益的经济视角分析了教育信息化形成的引力体系,认为在教育信息化过程中,机遇和挑战并存,效益与风险博弈,唯有在评估效益的基础上,对教育信息化中的风险进行规划、分析、控制、管理,才能实现教育信息化效益的最大化。     

“携手助学”东北行侧记

“携手助学”行动在2007年吸引了更多致力于基础教育的各界人士前往全国部分农村学校开展支教活动。笔者有幸参加了此次活动。     

EXcel在物理实验数据处理环节中的应用

物理是基于实验的一门科学，实验最终转化为对获得的数据进行处理与分析。本文着重分析了Excel在提高实验数据的准确性，降低数据处理的难度中能够发挥的作用并举例说明。     

也论信息技术与学科教学有效整合的特征

信息技术与课程整合究竟怎样做就叫整合得好,怎样做就是整合得不好?有效整合的标准是什么?被评为好课、优质课的教学是否就是信息技术与课程整合得比较好的范例?信息技术使用日趋普遍后,实现信息技术与课堂教学的有效整合成为教学研究的热点问题。有专家提出信息技术与课程有效整合的六个特征,分别从教学结构的变化、学生的情感体验、学生的认知范围、学生的认知体验、创新思维的培养、学科知识的运用六个层面进行了质性论证,并且给出达到有效整合这一目标的若干建议。这种有关非量化标准及相关实施途径的思考,对于在实际教学中实现信息技术…     

构建网络社会内源性道德教育体系初探

网络社会环境中的道德教育面临前所未有的难题。如何建立有效的道德教育防范体系,以应对来自现实社会与网络社会双重环境的影响,已成为人们日益关注的问题。本文阐释了内源性道德教育体系构建的意义,对构建内源性道德教育体系的途径进行了初步分析,并对建立有效的网络道德体系进行了深层思考。     

也论信息技术与学科教学有效整合的特征

信息技术与课程整合究竟怎样做就叫整合得好．怎样做就是整合得不好？有效整合的标准是什么？被评为好课、优质课的教学是否就是信息技术与课程整合得比较好的范例？信息技术使用日趋普遍后，实现信息技术与课堂教学的有效整合成为教学研究的热点问题：有专家提出信息技术与课程有效整合的六个特征，分别从教学结构的变化、学生的情感体验．学生的认知范围．学生的认知体验，创新思维的培养、学科知识的运用六个层而进行了质性论证，并且给出达到有效整合这一目标的若干建议。     

论我国教育城域网的效能及其开发

该文对教育城域网效能进行初步界定,提出评估教育城域网效能的技术途径,以此作为探索教育城域网效能指标体系的基础并提出提升教育城域网效能的若干措施.     

学用 会用 用好 用足 ——从教育信息化应用层次看课程整合的发展趋势

信息技术在教育教学中应用的深入,同信息技术与课程整合研究实践的不断深化有关,也同教师的技术水平和理论水平的提升密切联系。一切研究根植于实践,验证于实践,回归于实践。将信息技术与课程整合引向深入,客观上要求相关的理论探讨有更宽广的视野。     

多媒体创作平台在研究性学习中的应用研究

研究性学习作为一种新的学习模式，已经引起了越来越多的教育工作者的关注。这种自主探究的学习形式，注重学生在学习过程中能力的培养与品质的形成，注重学生学习体验和科学素养的获得。比较而言，研究性学习更关注学习过程本身，而不再是文化知识与技能。随着各种研究性学习理论的提出与研究性学习实践的深入，如何组织学生更有效地开展研究性学习，已成为教育工作者不可回避的话题。毋庸置疑，在指导思想、方法策略、组织实施、信息收集与处理等方面提供技术性支持是不可或缺的。我发现多媒体创作平台在研究性学习中可以得到很好的应用。本文试通过分析多媒体创作平台在研究性学习过程中的作用，对此予以初步探讨。     

Edugame:让教育与娱乐走向融合的实践

娱教理论的提出开创了教育技术的新领地,娱教实践的开展期待着丰富形式的支持。本文在探讨了教育游戏在教育与游戏之间所充任角色的基础上,对教育游戏在娱乐与教育之间进行重新定位,并对教育游戏的发展方向作了初步分析。