为报影记者辨护 记者角色定位的伦理探索

<正>2005月10日数家新闻网站转载了一组发生在厦门的新闻照片。这组照片记录了一位骑车人在暴风雨中碰到路上的水坑而摔倒的全过程。新闻事件尽管不大,但网上的评论却高达200多条,网民争论的焦点,在于记者传达新闻的责任和社会公德心之间应如何平衡。骂声远远大于赞扬声。有些人甚至这样说:“照片拍得倒是精彩,可拍照的人太缺德。明知有坑不设路障,却满怀信心地等着人栽跟头”,“记者肯定知道会出事,就在一边看着,鄙视”。有学者表达与大多数网民不同的观点。有学者指出,新闻记者既不是法官,也不     

新闻摄影溯源

有人说，摄影得以支撑自己的双足，一只属于自然科学工程技术，而另一只却属于人科学造型艺术。究其原因：一方面，摄影术作为一种直接记录可视固定影像的技术，是在19世纪初光学、化学和机械工业迅速发展的基础上逐步发展完善起来的。另一方面，它的诞生则直接导因于绘画和印刷业的需求。摄影区别于其他一切记录手段之处，就是在于复制现场直接的视觉信息，即所谓“写真”和“纪实”，所以从摄影一开始便具有纪实性的特点。就像专家指出的，“如果说早先的美术形象是人工的。     

内生性与传播赋权:乡村文化建设再思考北大核心

当下传播学视野下的乡村文化建设研究可分为三类:“问题-对策”型、理论阐释和建构型、“范式-反思”型。本文在“元传播”理论的启示下提出“从内生性视角到传播赋权”的建设思路,主要探究乡村文化建设的出发点和归宿,这是乡村文化研究的“元”问题。     

新闻摄影的情节性探析——从新闻制图说起

新闻制图是在新闻真实性的基础上,对图片进行的整合和编辑,它对新闻摄影来说有很多好处。首先,它在某种程度上弥补了摄影记者没法及时到达新闻现场而漏掉图片的缺憾;其次,有些需要以形象的形式告诉受众的信息,但拍摄困难或不可能,代之以新闻制图:此外,通过制图的形式,表达编辑部或报社对     

以学术阅读为路径的翻转式课堂——关于新闻传播学硕士相关理论课程教学的思考

翻转式课堂是教学改革的重要模式之一.与传统教学模式不同,翻转式课堂强调以“学生为中心”,教学方式讲求教学互动,教学时间安排讲求课堂和课余的协调,教师角色讲求鼓励和引导,学生角色讲求主体和主动,教学效果突出学生的创造性和个性化的培养.     

符号学视域下的新闻影像解读

新闻影像就是以报道新闻为目的的影像,主要包括新闻摄影和新闻摄像。 影像是对世界肯定性的描述,它承载着丰富的社会内容,＂影像表达的是‘是什么’,而不是‘不是什么’。只有肯定的陈述,没有否定陈述。＂影像需要分析。通过分析才能理解影像的社会真实。由于合成技术的发展,新闻影像造假不绝于耳,我们怎样证明影像是杜撰或捏造的？     

马克思主义基本原理混合式教学三重问题探析

<正>一、马克思主义基本原理混合式教学理念重构的必要性近年来,教育科学与传统的教育教学不断融合,线上公开课、慕课、微课和虚拟仿真课等快速发展,传统的教育教学正被不断解构,新的教学模式以惊人的速度重构。其中,强调线上与线下融合、主张翻转课堂教学、强调释放个性的混合式教学模式越来越为大家所认可。这一教学模式虽有许多优势,     

融媒体语境下时评写作的特点和规律

评论是报纸的灵魂和旗帜,在融媒体语境下依旧发挥着举足轻重的作用.本文通过分析融媒体语境下时评写作的新特点和内在规律,帮助人们更好地理解和创新时评写作.     

“微时代”大学生思政课实践教学创新研究

科技创新改变人们的生活方式与思维方式,微时代对大学生思想政治工作产生了极大的影响。了解微时代的含义与特征,认识微时代为大学生思政课实践教学带来的机遇与挑战,对于创新大学生思政课实践教学范式,提高思政课教学的实效性,提升大学生思想政治素质,培养大量合格人才,意义尤为重大。     

晚清兴学和科举变迁与近代新闻职业群体的形成北大核心CSSCI

本文从晚清兴学和传统科举制度的变迁历史背景出发,探讨了中国新闻职业群体的形成的原因。文章认为两种教育制度的冲撞不仅改变了知识分子的心态,也为报业准备了人员队伍,直接后果就是推动了职业新闻人群体的产生。