把握原因纠正孩子偏科

偏科一般是指孩子特别喜欢某一门或几门课,而且成绩较好,同时不喜欢某一门或几门课,成绩让家长失望。偏科现象在孩子们中间普遍存在,     

幼儿家庭的性教育

我国张竞生提出：“性教育问题关于人生比什么科学与艺术都更大。”英国著名性心理学家霭理士指出：“从广处看，我们可以说，性的启发与性的教育对于今日文明社会生活的意义，要比任何时代为大。”美国性信息和性教育协会的马丽考尔德伦博士强调：“幼儿阶段，特别是５岁以前，性教育特别有效。”众所周知，幼儿对自然界的一切都感到新奇，求知欲也十分旺盛。但幼儿是否存在性问题，一直有着争论。一般说来，儿童从３～４岁起便开始认识到男女之间在外生殖器上的差别，３～５岁的幼儿已经不自觉地对性问题进行自我探究了。看到任何不理解的…     

重访农林地矿油之二——绿色中国，“林”做霓裳

森林是神奇而美妙的生命世界,每天承接天赐的雨露阳光,吮吸大地的乳汁,自由自在而又神秘莫测。春天的森林万象更新,俨然生命的竞技场,遍地勃勃生机,处处涌动生命的欲望。夏日的森林茂密而喧闹,生命在高温的催促下无节制地生长着,     

孩子偷东西怎么办?

“偷东西”这种行为在不同年龄的儿童中有不一样的含义。3岁以前拿人家的东西是正常的反应,5、6岁时虽可谅解,但需要引起重视;7、8岁以后若常拿别人的东西,就不可等闲视之了。因为低龄儿童拿别人的东西还不能称为真正的“偷”。因为低龄儿童尚未摆脱自我中心的思维特点,其道德发展尚处于道德无意识阶段,不了解自己的东西和别人的东西有什么区别,认为都是自己可以拿的。如果     

培养非智力因素 促进孩子完成学业

新学期来临,孩子又要进入紧张的学习阶段,而不少家长也为了孩子的学习忙碌起来。为什么有的父母为了孩子的学业成绩身心疲惫、精疲力尽,但收效甚微?看来,还是需要提高认识和改进方法。为了帮助广大读者,本期的特别关注,我们邀请北京师范大学教育学院谢妮博士撰文,与您谈谈“培养非智力因素促进孩子完成学业”的问题,希望能对读者有些启发。非智力因素的确重要,它不仅能促进学业的成功,还能促进事业的成功。非智力因素涉及的内容较多,但是,对于孩子的学习来说,着力培养他(她)的学习兴趣和学习习惯看来是首要任务。我们正生活在信息时代,人类知识生产的速度之快超乎我们的想象。当我们自己正在了解和尝试终生学习理念的时候,我们是不是也应该用这个理念去认识和指导孩子的学习生活呢?千万不要只关心孩子的分数,更要关心他们是否爱读书,是否爱提问,是否爱观察,是否会讨论……并且有针对性地培养孩子的这些良好的品质。只要孩子真正形成了良好的学习习惯和持久的学习兴趣,就不必担心他(她)一时的成绩高低,本固枝荣,习惯与兴趣才是学习之本。谢妮博士文章的可贵之处在于,不仅告诉我们培养非智力因素的重要性,而且有针对性地传授给了我们培养非智力因素的方法,值得一读。     

信息化对企业绩效的影响研究

国外信息化绩效影响研究已经有20多年,我国研究主要集中在信息化水平。本文从研究历程、不同视角、三种理论的回顾,了解国内外研究进程及现状,总结理论、方法和现有研究存在问题,针对现有问题提出建议。     

试论高中英语听力应试技巧

听力教学历来是高中英语教学的薄弱环节,随着高考听力应试题型的增加,如何提高学生的英语听力水平,增强学生的英语听力应试能力是当前广大教师首要思考的难题。本文笔者结合自身的教学经验,提出了一些体会。     

高校校际课程互选、学分互认研究

大学城在我国遍地开花后,存在一个需要解决的现实问题,即如何使城区内资源整合、优势互补,以更好地服务于人才培养。从人才培养角度来看,推行校际课程互选、学分互认是一种比较普遍的方式。国外在这方面比较成熟,就国内而言,要发挥大学城的整体价值,需从制度保障和操作机制入手。     

着眼素质教育 培养观察能力

面对即将来临的二十一世纪,我国基础教育正从应试教育向素质教育推进,作为素质教育奠基工程的小学数学教育,也从更新观念,强化“主体”,优化课堂教学这一目标转轨。课堂是素质教育的主阵地,素质教育的主要目标必须在课堂教学中完成。 人的思维最基本的规律是从具体的感性思维向抽象的理性思维发展,儿童、青少年的思维是随着年龄的增长,沿着这一规律发展的。在这一发展过程中,教育是强有力的影响因素。有句名言:“劣等的教师向人奉送真理,优等的教师教人发现真理。”这句话,从某种意     

学校日常生活中的身体

通过把微观的学校日常生活场景和宏观的社会结构联结起来分析的方式,从教育社会学的角度考察了盛行于小学日常生活中约束身体的规矩及规矩的意涵;规矩如何渗透在活动、时间与空间中对身体进行规训;学校日常生活中的规矩与社会结构之关系及身体规训的社会控制意义。发现学校教育的实质是通过身体规训来达到“教育人”的目的,小学教育对社会控制的最大贡献就在于通过身体控制把个体初步整合进社会结构中。