加入WTO给我国教育发展带来的机遇与挑战

加入 WTO以来 ,我国教育事业的发展面临着一系列难得的机遇和严峻的挑战 ,在这样一种前所未有的变革中 ,教育事业首当其冲的工作就是熟悉和掌握 WTO规则 ,认真分析中国教育出现的新情况和新变化 ,主动出击 ,抓住机遇 ,采取积极的应对策略 ,为增强我国的国际竞争力做出贡献。     

高校人才培养价值链分析与对策

经济全球化 ,尤其是我国加入 WTO后 ,高等教育遇到了严峻的挑战。高校不仅要关注自身的整体发展 ,更要注重人才素质的培养。本文应用价值链原理 ,对我国高校人才培养存在的问题进行了细致的分析和研究 ,提出了相应的对策和建议     

论高校素质、创新、创业教育的三位一体协调发展

高等教育的目的是培养全面发展的人,素质教育、创新教育和创业教育这三种教育都是为了培养人,都是培养全面发展的人所必需的教育,解决的是人的不同层面素质的培养问题,是从不同的角度和侧面对一个全面发展的人的解析。素质教育、创新教育和创业教育是紧密联系的,只有三者有机融合、协调发展,才能培养出更多的全面发展的、高素质的人才。     

论民国时期的科学家掌校

民国时期是中国早期教育现代化的重要历史阶段,在此期间涌现出一大批优秀的教育家,其教育理念、办学思想对推动国民教育发展起到重要作用.这一群体中有一批科学家出身的教育家掌校,其中代表人物有任鸿隽、胡先骕、竺可桢,他们秉持先进的科学教育理念推动高等教育的蓬勃发展,通过现代思想进行教学管理,主张通才教育,重视基础学科建设,注重培养学生的实践能力,提倡思想自由,让学生在实践中成长,实现全面发展."科学家掌校"将格物致知的科学精神注入到人才培养理念中,促进了教育变革与新式教育的发展.     

论大学优秀教师与大学文化传承

文化是人类所创造的物质财富和精神财富的总和,大学文化是整个社会文化的分支。大学教师尤其是优秀教师以其独特的人格魅力,深厚的学术造诣和高超的教学水平成为大学文化的主要建设者,他们是大学物质文化的赋予者,是大学制度文化的完善者,是大学精神文化的传承者和创造者。     

高等教育质量分类标准研究

研究高等教育质量分类标准不仅可以指导不同类型高校的定位和办学实践,而且对推进分类指导宏观政策的制定有重要意义。本文在分析国内外研究现状的基础上,尝试以创新型、应用型、复合型、技能型四类学校要培养的人才为横轴,以政府、社会、学校、学生四个不同利益群体的需求取向为纵轴设计教育质量的分类标准,然后整合成国家教育质量标准,以期为提升高等教育质量服务。     

试论实现人的全面发展的新途径——素质教育、创新教育与创业教育的结合

实现人的全面发展是我国教育目的的总体要求,是当前课程改革关注的焦点所在。素质教育、创新教育与创业教育的有效结合有助于促进人的全面发展,三者的结合是实现人的体力与智力多方面发展的重要保证,是实现人的体力与智力充分发展的推动力量,是实现人的体力与智力自由发展的重要方式,是实现人的全面发展的新途径。     

提升我国高等教育质量与水平刍议

随着知识型社会的来临,高等教育的作用日益重要,如何保持高等教育持续、健康发展就成为一个需要长期深入关注的问题.在辨析高等教育和高等教育质量概念基础上,具体分析我国高等教育质量与水平的现状,并就如何进一步提高高等教育质量提出建议.