立足教材 把握课堂——浅谈对高中生物学教材的处理

教材只是材料或范例,只是师生展开活动的中介与话题,教师不应局限于教材和教学参考材料的知识范围来完成教学,而可以根据实际情况灵活地使用教材并对教材内容进行调整,从而达到教师与教材的相互适应,只有这样才能提高生物课堂教学质量.     

高中生物学教学激趣法

兴趣是学习的动力,兴趣是促进学习的一种手段,正如美国著名教育心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激就是对所学知识的兴趣。”所以在教学时,我们要充分运用各种手段,营造欢乐的课堂,激发学生学习兴趣,让学生越学越想学、越爱学,使40分钟的课堂都成为有效的学习时间。     

启发式教学四步走

启发式教学是孔子首倡,其后为我国历代杰出的教育家所继承和发扬.孔子之后,<学记>提出:"道而弗牵,强而弗抑,开而弗达"的启发式教学原则.