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教育
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2009年
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1
1.
立足教材 把握课堂——浅谈对高中生物学教材的处理
谢行芝
《时代教育》
2009,(7):173-173
教材只是材料或范例,只是师生展开活动的中介与话题,教师不应局限于教材和教学参考材料的知识范围来完成教学,而可以根据实际情况灵活地使用教材并对教材内容进行调整,从而达到教师与教材的相互适应,只有这样才能提高生物课堂教学质量.
相似文献
2.
高中生物学教学激趣法
谢行芝
《科学教育》
2009,(5):64-65
兴趣是学习的动力,兴趣是促进学习的一种手段,正如美国著名教育心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激就是对所学知识的兴趣。”所以在教学时,我们要充分运用各种手段,营造欢乐的课堂,激发学生学习兴趣,让学生越学越想学、越爱学,使40分钟的课堂都成为有效的学习时间。
相似文献
3.
启发式教学四步走
谢行芝
《广东教育》
2009,(4)
启发式教学是孔子首倡,其后为我国历代杰出的教育家所继承和发扬.孔子之后,<学记>提出:"道而弗牵,强而弗抑,开而弗达"的启发式教学原则.
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