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谭钊 《中国基础教育研究》2009,5(6):13-13
人们总是习惯性地认为,教材即是教科书,教材顺理成章应使用在课堂上,教师拿着教科书,和学生面对面的直接传授教材内容。其实,这是对教材的片面认识,这种片面认识,就会造成对教材没有充分、广泛的创造性使用,忽视社会实践和实验教学的开展, 相似文献
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当前我国社会的价值观差异与多样化正日益凸显,社会个体价值观日益多元化,大学生心理健康问题突出,心理危机案例相应增多.心理危机在很大程度上与大学生个体价值的主观需求和取向选择有直接的关系,它是社会冲突导致对自我价值否定性结果在心理上的反映.因此,要加强对大学生的心理危机干预,必须防患未然、突出重点、归整秩序,着重改进价值观教育,培养多元价值判断思维,建构多元共融的校园和谐文化氛固,缓解大学生心理价值冲突. 相似文献
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高校文化素质教育的评估对象包括学生、教师、课程、校园文化、宏观政策等,科学的研究高校文化素质教育的评估对象有利于文化素质教育评估体系的构建。 相似文献
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高校贫困生资助工作的实践与思考 总被引:2,自引:0,他引:2
随着我国高等教育招生并轨、缴费上学制度的实行,高校贫困生问题日益凸显,高校开展助困工作意义重大。近年来高校助困工作实践成效显著,但仍需拓展思路,扩宽视野,壮大合力,使助困工作更有效深入地良性发展。 相似文献
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