作文教学与想象力的培养

想象力是一种能够由此及彼、由近及远进行联想,对所学知识举一反三、触类旁通,从而产生新的设想的能力。想象力能引导学生以已经获得的知识为基础去发现新的知识,并使学生看到有可能产生的后果,从而不断激发学生作出新的努力,永不满足,不断创新。很明显,这种能力对于有志于中兴祖国大业的青年学生来说是多么可贵。因为我们培养的不应该是思想僵化、墨守陈规、匍匐在前人脚下的书呆子,而应该是思想解放、思维活跃、富于创造力的生气勃勃的一代新人。那么,作文教学与培养想象力之间有什     

《散文二篇》自学导读

丑石《丑石》并无华丽的词藻、奇巧的结构,但细细品味,却可以通过质朴的文字悟出一番美的哲理。如果说丑石是“以丑为美”的,那么《丑石》也表现出一种于平淡中见深意的隽永的风格、稚拙的美。试按下面要求完成自学:一、有些动词很平常,但是经过作者     

精雕细刻水磨功——记汪兆龙老师的语文教学

以下一组文章,都是反映汪兆龙老师的语文教学艺术的。汪兆龙是全国优秀教师、苏州市语文学科教改带头人。苏州市教研室谷公胜、刘军两人写的文章,对汪兆龙老师的语文教学特色作了很好的概括、总结,文中这样一些观点,即:“培养学生良好的习惯要有水磨功夫”;“出色的教师不只是把讲台看作传授知识的场所,而是把它看成才华的窗口、生命的舞台,唯其如此,他们才会呕心沥血、孜孜以求”;“第三种先生是好的先生,他不是教书,不是教学生,而是教学生学……”等等,虽然评论的是汪兆龙老师,其实对我们每一位语文教师都是有所启悟的,都是我们应该这样去做的。“汪兆龙课堂教学艺术镜头”一共六篇短文,包括由汪老师自己写的课堂教学随笔和从他人角度写的听课笔记。由于篇幅的限制,不可能涉及得更多,而只能是反映汪老师语文课堂教学的某些侧面、某些环节而已。然而即便如此,读者也不难从这有限的篇幅里,看到汪老师为追求课堂教学三境界(开头:引人入胜;中间:波澜起伏;结尾:余音不绝)所作的努力和所取得的效果。这也表明:三尺讲台虽小,而一个语文教师所能进行的艺术创造天地却是多么广阔!要想把语文课上活、上新、上得引人入胜,也是完全可能的,只要他(她)有心并有意这样去做,这样去追求。     

语文中考试题例析

试题内容和试题类型是考试的呈现形态,也是考试理念的直接载体.下面根据<义务教育语文课程标准>的精神,就语文中考常见的几种试题类型的创新与不足作一些粗浅的分析.     

《语文》的编写思想、特色和使用说明

语文新教材力求体现素质教育理念，全面提升文化品位，落实教学大纲要求，综合训练语文能力，致力于构建适应中等职业教育的语文教学体系。一如何结合职业教育内部和外部情况的发展变化，根据教育部《中等职业学校语文教学大纲》的基本精神，给中等职业学校语文学科的性质、目的和功能定位，这是编制语文教材时首先要考虑的背景和前提。当前，有三种情况应当引起我们重视。首先，经济建设和社会发展向语文教育提出了新的挑战。经济建设和社会发展水平的不断提高，要求中等职业技术教育培养出数量足够的具有较高素质的劳动者。这种素质表现为…     

以信息技术之“器”行素质教育之“道”

“互联网”“数字化”“信息技术”“素质教育”,已经成为上个世纪九十年代以来教育领域中出现频率最高的关键词。信息技术教育的实践,向我们提出了这样一个值得思考的命题:以信息技术之“器”,行素质教育之“道”。     

把握两个结合点——也说语文课程的工具性和人文性

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）对语文学科的属性给出了明晰的表述：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”比较新中国成立以来历次语文教学大纲的相关表述，就可以发现，《课程标准》是一次可贵的进步和飞跃，它总结了长期以来语文教学改革的经验和人们认识水平提升的成果，更加准确地揭示了语文学科的本质属性，体现了鲜明的时代特点，也回应了社会对语文的评议和要求改革语文教学的呼声。     

语文中考改革的走向——语文中考改革的理念与运作

中考在即，以课程改革为大背景的新教材试验区的中考尤其受人关注。改革是必然的，但改什么?怎样改?人们正拭目以待。为此，本刊特邀参与中考改革的有关人士就今年中考的指导思想、基本原则、所针对的问题及命题的内容与形式等有关问题发表看法。     

议论文教学八法

中学议论文教学的一个重要任务是培养学生的思维能力(包括分析、综合、概括、推理等)。教师如能针对每篇议论文内容和形式的特点以及学生的实际,采用灵活的教学方法指导学生学习,则有助于这一重要教学任务的完成。下面介绍几种议论文教学方法,以供参考。一、列衷法。掌握议论文的层次结构,是理解作者思辨过程,学习文章论证方法的前提,运用列表法可以帮助学生理清论证结构,提高他们思维的清晰度和条理性。