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数学是思维的体操。数学教学绝不止于让学生积累知识,更重要的是让学生参与认识过程,从而在学习中发展学生智力的核心——思维能力。然而,一定的思维发展只能是特别设计的有目的的教学的结果.发展学生的思维能力,在很大程度上依赖于为此目的而进行的教学活动。苏联数学教育家斯托利亚尔指出:“新的教学内容需要新的教法,而新的教法又需要新的教学内容.所以不要以为可以完全划分成两类问题.涉及教法的问题在一定程度上也属 相似文献
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园锥曲线可以由各种不同的途径得到,利用配极生成是其中的一种。配极又可以有不同的方式。这里介绍的是从一种平面变换——反演来导出配极,进而得到园锥曲线及其一些主要性质.本文主要采用解析法来实现上述目的. 相似文献
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