地理教学注重培养学生思维能力初探

思维能力是智力的核心,其发展程度是学生智力高低的重要标志。地理教学,不仅仅是传授地理知识,更重要的是培养学生运用地理思维方法分析问题和解决问题的能力。培养和发展学生思维能力,是提高地理成绩、优化地理教学的需要,是中学地理教学的核心任务和终极目标,也是学生未来发展和国家培养综合性与创新型人才的需要。教师可通过多种途径训练和发展学生的地理思维能力。一、空间思维能力培养地理空间是地理学的核心概念,空间性是地理学区别于     

标本放置对血清钾的影响

<正> 血清钾离子(K~+)是临床经常需要测定的一个重要生化指标,对电解质平衡具有重要的诊断意义。但有时,由于种种原因,使标本不能及时测定,这就需要我们能够正确处理标本,确保结果的准确性。本文对此作了一些探讨。1 材料与方法     

倡导探究,授人以渔——探究式教学模式在高中地理教学中的应用

正传统地理教学中教师注重对知识的传授,课堂往往变成教师的一言堂,学生只是被动地接受知识。新课程实施以来,以生为本的教学理念不断深入师心,课堂教学方式也出现大的变革,探究式教学越来越受到学校和师生的欢迎。所谓探究式教学,就是学生能像科学家搞研究那样通过探究过程来获得知识,而不是简单地由教师     

浅议提升高三学生地理非选择题答题能力的策略

高考文科综合科目中,非选择题部分成败与否关乎学生整体文综成绩的高低。究其原因,一是因为这一部分的分值较大,超过该科目的一半分;二是因为位置关键,地理综合题在综合试卷中排在政治、历史之前,其答得好与不好对后面的政治与历史综合题影响较大。