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贾景艳 《中国教育科研与探索》2008,(6)
识字难,识字教学更难。连教师上公开课都尽量避开生字不讲,觉得乏味单调没有意义。但识字对于低年级的学生来说,却又是一个新的任务,也是一项重要的任务。作为一名小学低年级语文教师,我觉得责任重大。如何真正挖掘学生潜能,引导学生走进字宝宝的天地呢?笔者在教学中进行了探索。通过多年的教学,笔者发现学生用以下几种方法识字具有很好的效果。 相似文献
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提问是一项历史非常悠久的教学技能,也是师生双边活动的重要形式。孔子和苏格拉底堪称提问的鼻祖,他们的"启发式教学"和"精神助产术"至今仍具有十分重要的现实意义。有效的课堂提问可以调节课堂气氛,启发学生思维,激发学生求知欲望,及时反馈教学信息,增强课堂教学的实效性。无效的课堂提问容易分散学生的注意力,浪费宝贵的课堂时间。区分有效与无效的关键是要把握好一个"度"字。 相似文献
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