基于“多重论证”的科学实践课堂——以初中化学“金属的复习”为例

基于“多重论证”的科学实践教学模型,以“金属的复习”为例,将模型建构、科学推理、科学解释、科学评价(辩论)等科学实践行为引入科学探究,提炼以证据为核心、以探究为载体、以思维为关键、以能力为目标的教学策略,以此消除化学教学中存在的模式化、教条化、机械化的现象。