新课程背景下高中语文个性化阅读教学初探

《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流,应指向每一个学生的个体阅读”;“教师既是与学生平等的对话者之一,又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。教师要为学生的阅读实践创设良好环境,提供有利条件,充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性,     

新课程背景下构建语文教学过程性评价模式的思考

一、何谓过程性评价 过程性评价（process assessment）是20世纪80年代以来逐步形成的一种评价范式。随着新课程改革的不断推进,过程性评价已成为新课程改革中一项重要的改革内容。那么,过程性评价指的是什么？据笔者了解,目前国内的观点主要有三种。     

走向成长的教师专业发展——教师专业发展案例分析与思考

一、学校档案泉州一中办学历史悠久,前身为明朝嘉靖八年（1529年）的＂一峰书院＂,至今已有480年的历史。1952年正式定名为泉州第一中学,是福建省首批办好的重点中学,1994年被确定为福建省首批一级达标学校,2003年通过福建省首批示范性高中验收（12所之一）,2006年被省厅确定为高中新课程实验样本校。     

让每个人的生命绽放光彩——基于个性充分发展的办学实践探索

学校教育的使命是为了让每个人的生命绽放光彩。让每个人都生命绽放光彩的基点是促进每个人的个性充分发展。为了促进每个人的个性充分发展,需要不断创新,思路创新,制度创新,机制创新;需要不断发展教师的个性,只有教师的个性充分发展,才能保证学生的个性充分发展;需要不断加强学校课程与教学的改革,丰富学校课程,让学生有     

打造“五喜欢工程”办学生喜欢的学校——“办学生喜欢的学校”的思考与实践

在长期的办学实践过程中,在我的脑海里,越来越清晰地定格出一个教育命题：“办学生喜欢的学校”,这是我永远的教育追求。     

赴美教育考察的思考与启示

由福建省教育厅委托福建教育学院组织的“福建省高中校长培训团”一行23人,应美国三立国际有限公司邀请,于2008年2月16日＋3月9日赴美进行为期3周的培训学习考察。在美期问,培训团考察了旧金山加州教育部,3所中学（布莱尔中学、费尔费克斯高中、联合国国际学校）,4所著名大学（即斯坦福大学、麻省理工学院、哈佛大学、耶鲁大学）,1所社区大学（佛吉尼亚社区大学）;在华盛顿参加了三立公司组织的“美国的中学教育体系”的专题培训;此外,还参观了美国历史、艺术、科技、航空航天博物馆等。     

优质完中特色课程建设的实践与思考

深化教育改革,推进素质教育,是社会发展的需要,更是学校发展的必然要求。为了适应时代的发展,我国从上世纪八十年代初就全面推进以素质教育为突破口的教育改革,随着素质教育的不断推进,作为培养目标的载体和手段的课程也越来越受到社会的关注,旧的课程存在诸多不足,课程政策高度集中、课程设置模式简单划一、课程内容以学科为中心及以知识为本位、课程教学重视结论忽视过程等,课程改革必须继续推进加以改进。     

浅谈学校可持续发展的『第二曲线』理论启示与实践

学校发展的“第二曲线”是客观存在的，校长作为主体是把握曲线的“关键人物”。如何“领会变化”，科学决策。寻求学校可发展的新的生长点是新时期校长的主要研究课题。笔者试图结合自己管理学校的工作经历，就学校发展的“第二曲线”理论启示及其实践进行粗浅阐述。     

以人为本以心育德--泉州第一中学德育特色实践探索

德育是素质教育的灵魂,是学校的永恒主题。我校始终把德育工作放在学校工作的首位,着力于树立先进的德育理念,打造鲜明的德育特色,进行大胆的德育创新,取得显著的育人效果。