社会学习理论关于德育心理的研究

以班杜拉为首的社会学习理论家对儿童品德的发展、榜样示范与反应结果在道德教育中的作用和自我评价对道德行为的调节等许多问题进行了理论分析和实验研究。这些研究所使用的方法和取得的的结果很值得我们重视。但限于资料,本文仅就某些问题作简要的介绍和评论。 社会学习理论关于品德的 形成与发展的基本观点 社会学习理论认为,人既不是单向地受内在力量的驱使,也不是单向地受环境条件的控制;人的内部因素、行为和外部环境三者之间是双向地相互影响,相互决定的。例如,人们的期望影响着他们的行动,而行动的结果又将改变他们的期望。又如,人的行为会在一定程度上改变或创造环境,而改变了或新创造的环境条件又将制约人们进一步的行动。 社会学习理论虽然强调“人类行为的大多数类型是由个人经验组织起来的,而不是由先天程序安排好了的”①。但它并不否认遗传机制的作用。它认为,人类由于长期进化而形成     

小学一到四年级学生掌握算术规律的思维特点

在小学算术教学中,概念的形成,规律、公式的掌握,运算熟拣的培养和应用题的解答等都是非常重要的问题.近年来,我国心理学界对小学生掌握算术概念和解答算术应用题等问题都进行了一些研究,但关于小学生掌握算术规律这个问题的研究则尚未见到.国外关于这方面研究的资料,见到的也不多."人民教育"杂志在介绍新编小学算术课本时,指出新课本补充和加强了一些内容,其中之一就是加强了有关规律和公式的内容.这些内容,新课本不仅"尽量用学生所能理解的实际事例、或者尽可能