对话：提高语文课堂教学效率的有效途径

自新课程改革实施以来,对高中语文课堂有效性的探索一直是一线语文教师重点关注、研究的课题之一。要做到养就学生的语文素养、培养学生独立的思想、促进学生个性的发展,语文课堂教学的方式手段就必须融合时代元素、贴近学生需要,与时俱进。教学实践证明,有效的课堂对话活动不仅有利于营造轻松、平等和愉快的教学气氛,更是在构建语文课堂教学的教师、学生、文本三个要素之间架设了一座沟通心灵的桥梁。     

在诵读中感受诗歌的“言”“意”和谐——粤教版选修1《定风波》课堂实录及观课感言

根据新课标的要求,诗歌鉴赏的教学应充分尊重学生的感知体验,培养文化的感悟能力。因此如何从感知本文的“言”出发,准确把握本文的“意”,从而实现两者的和谐统一,是语文教学改革的重要命题。作为一堂实践“言意统一的语文教学观”的研讨课,本课结合学生的实际情况,确定了“通过反复诵读,     

磁石效应与高中语文教学

一块磁石，能对它周围的铁、镍等物产生吸引力。这种以磁石为中心对铁等物产生吸引效果的现象，我们称之为磁石效应。语文教学要达到激发学生内心的强烈情感、培养学生对于文学的丰富想像力和对语言敏锐感知力的教学目的，就要拣起那枚最宝贵的磁石——审美。     

《扬州慢》教学设计

[教学目标]1.体味忧国伤时的黍离之悲的沉痛情感。2.学习虚实相生的写法。3.品味本词委婉含蓄、语言精丽的婉约风格。[重点难点]重点:品味本词含义丰富、用语精丽的语言特点,学习情景交融、虚实相生的写法。难点:把握忧国伤时的情感,体味黍离之悲的深沉哀痛的感情。