问题解决中的"联想建模"策略 --兼谈不等式的巧证

问题解决过程中,常常会碰到一些新颖的问题,它们初看上去比较复杂、难以解决,但如果仔细观察题设中的条件或数量关系,运用联想、转化的思想,进行重新制作,构建出数学模型,然后再加以解决,往往会使问题解决得优美而简捷.这种解决问题的方法,我们称之为"联想建模"法.下面仅以不等式的证明为例加以说明并与同行切磋.     

基于“大众数学”的高职院校数学教学有效性摭探

“大众数学”意义下的数学教育价值体现在三个方面,即人人学有价值的数学,人人都获得必要的数学,以及不同的人在数学上有不同的发展.高职院校大众数学课程的构建要以数学应用为目标,从密切联系现实、解决实际问题出发,对数学课程内容进行重构,并立足“现实性”实施“层次化”活动教学.     

数学情感的生成与升华——基于职业院校高等数学教学现状的反思

本文指出制约当前职业院校高等数学教学质量提升的根本原因:对学生非智力因素———数学情感方面关注不足或欠缺这一现实,并给出了完善对策,旨在培养学生积极的数学情感,促进学生主动学习,全面提升高等数学教学质量,实现职业教育数学教学大发展。     

1,6二磷酸果糖与肝素治疗难治型心衰60例疗效观察

1 一般资料 男36例,女24例,年龄45—70岁,平均53岁,肺心病24例.风心病20例,扩张型心脏病16例,病史15—30年,平均22.5年。2 治疗方法 5％葡萄糖300ml加肝素100mg静点,1日1次,1-2小时内滴完,接用1,6二磷酸果糖5g加生理盐水50ml10-15分钟内静点完,1日1次上述方法连续用5—7天,每日或隔日测定凝血时间(试管法),视病情可延长或缩短治疗。