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赵大同 《苏州教育学院学报》1995,(2)
中学生物是一门副课,初中不考试,高考又不考,生物学科在学生心目中的地位不高。如何提高四十五分钟课堂教学效果?这是摆在每位中学生物教师面前的重要课题。本文就课堂教学中如何充分发挥学生在生物课上的主体作用谈一些肤浅的认识。 相似文献
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赵大同 《苏州教育学院学报》1995,(4)
当前在学校教学改革中,越来越多的专家、学者和教育工作者认识到,除了课程设置、教材内容以及教学方法上的改革更新外,还必须重视使学生掌握科学的学习方法,培养他们的学习能力,提高学习的效果。 早在1987年,我校就对学生的学习方法进行研究和开展学法指导,在高一年级开设了学习方法课。1988年,在苏州市教育科研所的具体指导下,我们把中学生科学的学习方法作为科研项目,取得了一定的经验和效果,提高了教学质量。许多学生,由于掌握了一定的学习方法,提高了学习能力,他们离开中学后,无论是进入高校深造,还是工作后的业余进修,都获得了良好的效果。 我们的主要做法是: 相似文献
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