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赵宗枋 《中学语文(读写新空间)》1987,(5)
翻看一个考生的语文试卷,语文知识,现代文阅读、文言文阅读等三题实得50分(满分57分),而作文只得了5分(满分40分)。根据作文要求及评分标准来要求,该生的作文完全将合书信要求,除一处病句、三个错别字外,基本上是通顺的。但内容却是叙述他个人是如何勤奋苦读力争升学的。作文分数之所以低,原因就在于审题立意的失误。作文题目是《给桃花源人的一封信》该生对题中的“一封信”是很理解的,而对“桃花 相似文献
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赵宗枋 《中学语文(读写新空间)》1983,(8)
为了减少在作文批改中的“无效劳动”,使生由被动变为主动,几年来,我曾摸索了一种“典型引路,互改互写”的习作与评讲相结合的方法,颇有实效。下面结合实例谈谈具体做法。在学习了《地质之光》、《探索星空奥秘的年轻人》之后,我们进行了一次习作训练,布置学生从课外搜集素材,自己选题,写一篇记叙先进人物的文章,要求命题要揭示全篇中心内容,要歌颂主人公。 相似文献
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