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随着我国基础教育发展转型和新课程改革深入推进,利用高中学业水平考试信息开展教育教学质量评价成为大家共同面对的课题。本文针对普通高中学业水平考试取代高中毕业会考初期,天津市普通高中学业质量评价过渡方案存在的发展性评价理念贯彻不足、评价指标权重欠合理和结果呈现形式显单一等突出问题,阐述了天津市通过调整评价指标结构和指标评分权重、及改版评价报告形式等完善过渡方案,更好地发挥评价促进新课程改革和提升教育教学质量功用的实践探索。 相似文献
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学业质量作为教育质量的重要组成部分,其影响因素众多,而教师、学生则始终是其中最关键的因素。本文从某市普通高中学业质量评价的实践需求出发,对该市教育管理人员和教研人员两个层面的150名被试进行调查,结果显示:学校领导班子领导力、教师队伍教学技能和学生学习投入是当前影响普通高中学业质量的主要因素。就学业质量的保障条件而言,提高学校领导班子领导力和教师队伍教学技能在当下显得尤为迫切。 相似文献
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认知心理学的研究提出了新的知识观,并形成了新的知识分类和认知过程理论。当前,在开发、编制基于课程标准的考试的过程中,需要借助新的知识观,构建学科知识评价标准,并建立一套可以指导考试前期开发的理论模式。本文在实践探索的基础上,提出了一套包含五个步骤的开发模式。 相似文献
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众所周知,我国加入WTO之后,逐步开放了国内教育市场, 国外考试机构由跃跃欲试已发展到直接占领市场。他们将越来越多的考试项目投向中国,给国内教育考试机构带来竞争压力。据有关资料统计,国外考试机构目前在中国开考的项目涉及财会、金融、外语、经贸等领域,共有36种近百个证书考试。特别是近年来随着国内办学主体多元化,美国大学入学考试(SAT和 相似文献
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